ANDPC

Places : 24

Format : 7 h

Numéro d'agrément : 11802200061

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
Cette formation apportera au participant une meilleure connaissance du sommeil et de l'insomnie qui lui permettra une meilleure prise en charge des patients. Les médecins généralistes ont en charge le suivi de la grande majorité des patients insomniaques.

Durée : 1 jour soit 7h - Horaires : 09h00 – 18h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Situations cliniques - Agenda du sommeil

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants, une ou deux salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur
- Un accompagnateur animateur par groupe de 12 à 15 participants
- Un accompagnateur expert en médecine générale présent toute le journée : La place du médecin généraliste dans la prise en charge des patients se plaignant de troubles du sommeil - La
responsabilité qu'a le médecin généraliste dans le suivi de ces prescriptions
- Un accompagnateur expert du sommeil présent toute la journée : Les recommandations scientifiques actuelles

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Un mois avant la phase présentielle chaque participant fait le recueil de 5 observations de patients présentant des problèmes d’insomnie à l’aide d’une grille de
recueil. Il apporte également pour la phase présentielle un cas vécu dans sa patientèle.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de
la formation

Déroulé de la formation : Une journée
09h00-09h30 - Plénière de présentation
Objectif pédagogique : Caractériser les insomnies : Rappeler l’épidémiologie

09h30-10h30 - Atelier 1
Objectifs pédagogiques : Caractériser les insomnies : Définir l’insomnie, Décrire le cycle veille-sommeil

10h30-11h30 - Atelier 2
Objectifs pédagogiques : Caractériser les insomnies : Citer les questions pertinentes à poser au patient, énumérer les outils utilisés pour poser le diagnostic d'insomnie et rechercher les étiologies - Rappeler les investigations à réaliser par le médecin généraliste : Agenda du sommeil, questionnaires d'anxiété et de dépression

11h30-12h00 - Pause

12h00-13h00 - Plénière 1
Objectifs pédagogiques : Ceux des ateliers 1 & 2 précédents

13h00-14h00 - Déjeuner
 
14h00-14h45 - Atelier 3
Objectifs pédagogiques : Définir les indications des avis et des investigations spécialisées : Dépister les insomnies rebelles ou inexpliquées, adresser à bon escient à un spécialiste du sommeil ou au psychiatre

14h45-16h00 - Atelier 4
Objectifs pédagogiques : Déterminer la place du traitement : Pharmacologique, non pharmacologique, y compris sevrage, proposer un arbre décisionnel

16h00-17h15 - Plénière 2
Objectifs pédagogiques : Ceux de l'atelier 4 précédent

17h15-17h30 - Plénière 3
Objectif pédagogique : Réflexion de groupe sur l'apport du programme sur leur pratique (par rapport au questionnaire d'auto-évaluation envoyé avant le séminaire)

17h30-18h00 - Conclusion et évaluation

18h00 - Fin du programme

Version 3 du 7 juillet 2021


tags: Insomnie Sommeil agenda dormir benzodiazépines hypnotiques médicaments deprescription déprescription

Places : 36

Format : 1 semaine

Numéro d'agrément : FE_Ile de la Réunion

3 jours : Enfant avec trouble de la relation

Places : 36

Format : 1 semaine

Numéro d'agrément : FE_Pays Basque

Pack pédiatrique / Zen

Places : 36

Format : 1 semaine

Numéro d'agrément : FE_martinique

3 jours : Pack pédiatrique n°4
Enfance en danger : De la maltraitance à l'obésité en passant par la nuisance des écrans

Places : 24

Format : 12 heures

Numéro d'agrément : 11802200005

Formation présentielle en Interprofessionnel

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Horaires : J1 = 4h00 & J2 = 08h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
Le matériel pédagogique :
- Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Photo langage- Situations cliniques - Référentiels professionnels

Nombre, surface et disposition des salles de travail : une salle de plénière

Les documents pédagogiques :
- Les documents Accompagnateurs = Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants = Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
- Un accompagnateur orgnisateur/animateur : il maîtrise la méthode de DPC : phase de recueil et phase de renforcement. Ceci supposant de se servir de la pratique des participants. Il maîtrise les méthodes pédagogiques citées dans le scénario pédagogique. Il organise le recrutement des participants , des experts , l’accordage, la production des documents de référence et administratifs. Il est animateur si moins de 12 participants
- Un accompagnateur-animateur si plus de 12 participants
- Un accompagnateur-animateur, si plus de 12 participants, sinon le responsable opérationnel assurera cette fonction. Ce 2e animateur ne sera pas médecin.
- Un accompagnateur-expert : il a une expérience importante de coordinateur dans une MSP ou une CPTS et peut avoir également une expérience de coopération au travers de réseaux ou de mise en place de protocoles de coopération. Il n'appartient pas à la MSP et est formé à l’expertise. Il a un regard extérieur et n’est pas impliqué dans l’équipe en formation


Suivi et évaluation :
Observation / recueil des pratiques :
Un mois avant la première phase, il est demandé aux participants de renseigner un document de recueil de pratique à apporter lors de cette phase présentielle.
Les situations authentiques rapportées sont collectées sur un support écrit et anonymisé. Elles seront conservées comme trace de travail par l’organisme de formation après leur exploitation.

Évaluation en fin de formation :
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la formation

Déroulé de la formation :

4h00 Phase de découverte de la problématique territoriale interprofessionnelle

15 minutes Plénière d’accueil et de présentation
40 minutes Atelier 1 en sous-groupe :
. Déroulement de la séquence : présentation en petit groupe (12) des attentes de chaque participant par la méthode de l’interview avec 3 questions

45 minutes Atelier 2 en sous-groupe
Objectif pédagogique : Prendre conscience de ses représentations concernant le travail interprofessionnel et en analyser les conséquences

Pause

90 minutes Atelier 3 en sous- groupe
Objectif pédagogique : Analyser les besoins du territoire en termes de coordination des professionnels de santé

50 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique : Analyser les besoins du territoire en termes de coordination des professionnels de santé

Fin de la première phase présentielle


8h00 Phase d’acquisition et de renforcement des connaissances et des compétences

15 minutes Plénière d’accueil et de présentation
90 minutes Atelier 1 en sous-groupe
Objectif pédagogique : Définir les éléments d’une coopération interprofessionnelle

Pause

50 minutes Atelier 2 en sous- groupe
Objectifs pédagogiques
- Distinguer les champs de compétence de chaque profession
- Partager certaines des compétences à propos d’une problématique de santé citée

80 minutes Plénière 1
Objectifs pédagogiques
- Définir les éléments d’une coopération interprofessionnelle
- Distinguer et partager certaines des compétences

Déjeuner

50 minutes Atelier 3 en sous-groupes
Objectif pédagogique : Identifier les éléments d’une communication interprofessionnelle de qualité

45 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique : Identifier les éléments d’une communication interprofessionnelle de qualité

45 minutes Atelier 4 en sous-groupes
Objectif pédagogique : décrire une démarche de soin coordonnée

Pause
30 minutes Atelier 5
Objectif pédagogique : Identifier les outils au service de l’amélioration des pratiques collaboratives interprofessionnelles

45 minutes Plénière 3
Objectifs pédagogiques
- Décrire une démarche de soin coordonnée
- Identifier les outils au service de l’amélioration des pratiques

30 minutes Plénière de synthèse et d'évaluation

Fin de la journée

Version 3 du 5 juillet 2021.

Places : 24

Format : 14 h

Numéro d'agrément : 11802200013

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Savoir, déjà, manipuler une sonde et avoir à disposition un appareil d'échographie.

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales

Objectifs : A l’issue de la formation, le participant sera capable de réaliser un examen échographique de l’épaule, du poignet, du genou et de la hanche.

Durée : 2 jours (14h) - Horaires : J1:09h00–17h45 & J2:09h30–17h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Recueil de pratiques des participants - Planches anatomiques

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur : Médecin généraliste en exercice, formé à l’animation et à l’organisation de séminaires, il assure la présentation du séminaire afin de
l’adapter au contexte régional. En cas de besoin, il assiste le ou les animateurs dans la gestion de leurs ateliers.
- Un accompagnateur animateur par groupe de 10 à 12 participants ayant une bonne maîtrise des techniques d’échographie. Ce peut être un médecin ou un technicien.
- Un accompagnateur expert en médecine générale : Tout au long du séminaire il ne fait pas référence à sa propre pratique mais se base sur des articles de qualité portant sur la prise en
charge en soins primaires. Il présente lors de la plénière d'introduction la place du médecin généraliste dans la réalisation des échographies, ainsi que le contenu du
séminaire. Il participe à tous les ateliers, note les points importants à retenir dans l'exercice de soins primaires, ceux-ci étant alors repris lors de chaque plénière. Il élabore
la conclusion du programme.

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Dans les deux mois précédent la phase présentielle, chaque participant devra faire le recueil de cinq examens échographiques musculo-squelettiques réalisés et apportera
les images et le compte-rendu de ces examens.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact
de la formation

Déroulé de la formation :
Première journée d’échange
09h00-09h45 - Plénière de présentation

09h45-10h30 - Plénière 1
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie de la partie antérieure de l’épaule : le biceps, le supscapulaire : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

10h30-11h15 - Atelier 1
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie de la partie antérieure de l’épaule : le biceps, le supscapulaire : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

11h15-11h30 - Pause

11h30-12h15 - Plénière 2
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie du supra-épineux, de la coiffe des rotateurs et de la partie postérieure de l’épaule : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

12h15-13h00 - Atelier 2
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie du supra-épineux, de la coiffe des rotateurs et de la partie postérieure de l’épaule : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

13h00-14h00 - Déjeuner

14h00-14h45 - Plénière 3
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie du poignet : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

14h45-15h30 - Atelier 3
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie du poignet : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

15h30-15h45 - Pause

15h45-16h30 - Plénière 4
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie de la hanche : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

16h30-17h15 - Atelier 4
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie de la hanche : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

17h15-17h45 - Questions/Réponses

17h45 - Fin de la première journée d’échange

Seconde journée d’échange
09h30-10h15 - Plénière 5
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie de la cheville (antéro-médial) : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

10h15-11h00 - Atelier 5
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie de la cheville (antéro-médial) : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

11h00-11h15 - Pause

11h15-12h00 - Plénière 6
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie de la cheville (postéro-latéral) : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

12h00-12h45 - Atelier 6
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie de la cheville (postéro-latéral) : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

12h45- 14h00 - Déjeuner

14h00-14h30 - Plénière 7
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie du genou : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

14h30-15h00 - Atelier 7
Objectifs pédagogiques : Réaliser une échographie du genou : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire les gestes pour réaliser l’échographie

15h00-15h15 - Pause

15h45-16h30 - Plénière 8
Objectifs pédagogiques : Rédiger un compte-rendu d'une échographie articulaire : Citer les situations clinico-échographiques, Décrire la nomenclature utilisée

16h30-17h00 - Plénière de conclusion

17h00 - Fin du programme

Version 3 du 06 juillet 2021

Tags : échographie, tendinopathie, hanche, épaule, genou, cheville, poignet, tendon, ligament

Places : 36

Format : 14 h

Numéro d'agrément : 11802200009

Formation présentielle optionnelle du cursus Gérontologique

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de mettre en oeuvre une stratégie de prévention de la dénutrition de la personne âgée et d'élaborer la prise en charge des conséquences.

Horaires : J1 : 09h00 – 18h00 & J2 : 09h00 – 17h30

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
Le matériel pédagogique :
- Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Recueil de pratique des participants - Cas cliniques - Abaque de Régnier - Grille d'évaluation nutritionnelle (MNA) - Cas pour Philips 6*6 -

Nombre, surface et disposition des salles de travail : une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs = Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants = Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
- Un accompagnateur-organisateur
- Un accompagnateur-animateur par groupe de 10 à 12 participants
- Un accompagnateur-expert en gériatrie présent les deux jours
- Un accompagnateur-expert en médecine générale présent les deux jours
L’un de deux experts pourra éventuellement prendre en charge l’abord nutritionnel, selon les compétences de chacun.
Eventuellement un(e) diététicien(ne) présent(e) la 3ème demi-journée si aucun des 2 experts n'a de compétences en nutrition


Suivi et évaluation :

Observation / recueil des pratiques
2 à 3 semaines avant la formation, les participants recevront une lettre leur demandant de rechercher dans le dossier des 10 derniers patients âgés de plus de 70 ans (vus au cabinet, à domicile ou en institution)
- Si le poids et l’IMC sont bien notés
- S’il existe une évaluation de l’appétit
- Si est mentionné dans le dossier la recherche d’une situation à risque ou un risque de dénutrition
- Si le dosage de l’albuminémie (couplé à celui de la CRP) a bien été mesuré et noté dans ce dernier cas


Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la formation

Déroulé de la formation :

Première journée d’échange
09h00-09h30 Plénière de présentation de la formation, des intervenants
Objectif pédagogique : Identifier les enjeux en terme de morbi-mortalité pour le sujet âgé et de coût pour la société compte tenu des données démographiques et épidémiologiques actuelles

09h30-11h00 Atelier 1 – Le diagnostic nutritionnel de la personne âgée
Objectif pédagogique : Définir les seuls indicateurs pertinents pour évaluer l’état nutritionnel d’une personne âgée, de façon systématique, en pratique courante de médecine générale, et/ou lorsqu’une carence nutritionnelle est suspectée

11h00-11h15 Pause

11h15-12h30 Plénière 1
Objectifs pédagogiques
- Définir les seuls indicateurs pertinents pour évaluer l’état nutritionnel d’une personne âgée, de façon systématique, en pratique courante de médecine générale, et/ou lorsqu’une carence nutritionnelle est suspectée
- Rappeler les modifications physiologiques liées au vieillissement et le statut nutritionnel optimal de la personne âgée

12h30-14h15 Déjeuner

14h15-16h15 Atelier 2 – Causes de la dénutrition du sujet âgé
Objectif pédagogique : Identifier les causes de malnutrition chez la personne âgée, endogènes et exogènes, notamment l’impact iatrogénique des traitements et régimes

16h15-16h30 Pause
 
16h30-17h15 Atelier 3 – Surveillance et évaluation nutritionnelle
Objectif pédagogique : Utiliser les grilles d’évaluation nutritionnelle, pour dépister les situations à risque et/ou surveiller l’état nutritionnel

17h15-18h00 Plénière 2 – Les conséquences de la dénutrition, son évaluation et son suivi
Objectifs pédagogiques :
- Utiliser les grilles d’évaluation nutritionnelle, pour dépister les situations à risque et/ou surveiller l’état nutritionnel
- Identifier les conséquences de la dénutrition, en tant que facteur pathogène propre et en tant que facteur aggravant une pathologie préexistante

18h00 Fin de la 1ère journée d’échange

 
Seconde journée d’échange

09h00-09h10 Plénière d’accueil et introduction de la journée

09h10-10h40 Atelier 4 – Prise en charge nutritionnelle
Objectifs pédagogiques :
- Donner des conseils alimentaires, en dehors de toute pathologie (prévention) et lorsqu’une malnutrition est identifiée
- Recenser les équivalences protido-glucidiques, calciques et énergétiques
- Prescrire les mesures spécifiques adaptées à certains états morbides (diabète, insuffisance respiratoire, déshydratation, anorexie....)

10h40-11h00 Pause

11h00-12h30 Plénière 3 – Prise en charge
Objectifs pédagogiques :
- Donner des conseils alimentaires, en dehors de toute pathologie (prévention) et lorsqu’une malnutrition est identifiée
- Recenser les équivalences protido-glucidiques, calciques et énergétiques
- Prescrire les mesures spécifiques adaptées à certains états morbides (diabète, insuffisance respiratoire, déshydratation, anorexie....)

12h30-14h00 Déjeuner

14h00-15h30 Atelier 5 – Le refus alimentaire et les troubles comportementaux
Objectifs pédagogiques:
- Explorer et prendre en charge le refus alimentaire
- Repérer les différentes étapes de la dénutrition du patient dément et proposer une réponse adaptée

15h30-17h00 Plénière 4
Objectifs pédagogiques :
- Explorer et prendre en charge le refus alimentaire
- Repérer les différentes étapes de la dénutrition du patient dément et proposer une réponse adaptée
- Impliquer et coordonner une équipe médico-sociale autour du patient

17h00-17h30 Synthèse, conclusion et d’évaluation

Fin de la 2ème journée d’échange

Version 3 du 5 juillet 2021.

ce séminaire est optionnel du cursus gérontologique

tags: Vieillard Personne âgée Vieux âge Alimentation aliment dénutrition albumine albuminémie Pnns PNNS Programme nutrition santé Equilibre alimentaire Santé publique Dépistage Prévention Régime Ehpad Maison de retraite chute

Places : 24

Format : 14 h

Numéro d'agrément : 11802200014

Formation présentielle optionnelle du Cursus Gérontologique

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales



Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de faire le repérage précoce des patients à risques d’évolution vers une maladie d’Alzheimer, de repérer et mobiliser les ressources disponibles pour l'amélioration du parcours du malade et de sa famille, dans toutes ses dimensions, de faciliter le repérage et l’évaluation des situations à risques de maltraitance chez les personnes âgées, d'identifier les questions éthiques posées par la prise en charge de la souffrance psychique des patients atteints de la maladie d’Alzheimer et de faire prendre conscience de la nécessité d’une interrogation sur la légitimité des interventions en médecine face à l’annonce d’un diagnostic

Durée : 2 jours (14h) - Horaires : J1:09h00–17h30 & J2:08h45–17h30

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique
- Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré post test -

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur
- Un accompagnateur animateur par groupe
- Un médecin généraliste accompagnateur expert en questions d'éthique médicale concernant la Maladie d'Alzheimer présent les deux jours, Animateur de réseaux de soins, animateur de
groupe de réflexion d’éthique médicale
- Un accompagnateur expert en géronto-psychatrie ou en gérontologie présent une journée

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Un mois avant la phase présentielle il est demandé aux participants de remplir un recueil de données à partir de dossiers de patients vus en consultation.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la
formation

Déroulé de la formation :
Première journée
09h00- 09h20 - Plénière d’accueil et de présentation

09h20-10h20 - Atelier 1
Objectif de formation : Définir les enjeux du plan Alzheimer

10h20-11h00 - Plénière 1
Objectif de formation : Définir les enjeux du plan Alzheimer

11h00-11h15 - Pause

11h15-12h15 - Atelier 2 : La plainte mnésique
Objectif de formation : Différencier plainte de mémoire et trouble de la mémoire

12h15-13h00 - Plénière 2
Objectif de formation : Identifier les enjeux de la plainte de mémoire

13h00-14h30 - Déjeuner

14h30-16h15 - Atelier 3 : Lecture critique - Analyse d’articles scientifiques
Objectifs de formation : Repérer les signes psychologiques et comportementaux de la démence d’Alzheimer - Différencier les symptômes comportementaux et psychologiques de la démence et les signes de la confusion

16h15-16h30 - Pause

16h30-17h30 - Plénière 3 : Exposés d’articles scientifiques
Objectifs de formation : Repérer les signes psychologiques et comportementaux de la démence d’Alzheimer - Différencier les symptômes comportementaux et psychologiques de la démence et les signes de la confusion

17h30 - Fin de la première journée présentielle

Seconde journée
08h45-09h00 - Synthèse des travaux de la première journée - Explication sur le travail de la deuxième journée

09h00-09h45 - Plénière 4
Objectifs de formation : Identifier les questions éthiques posées par la prise en charge de la souffrance psychique des patients atteints de la maladie d’Alzheimer - Evaluer le niveau de danger d’une personne âgée exposée à des risques d’abus ou de négligence - Repérer les conduites inadaptées des aidants et soignants - Identifier les questions éthiques posées par les mesures de protection

09h45-10h45 - Atelier 4 : Violences
Objectifs de formation : Evaluer le niveau de danger d’une personne âgée exposée à des risques d’abus ou de négligence

10h45-11h00 - Pause

11h00-12h10 - Plénière 5
Objectifs de formation : Evaluer le niveau de danger d’une personne âgée exposée à des risques d’abus ou de négligence - Identifier les questions éthiques posées par les mesures de protection

12h10-13h40 - Déjeuner

13h40-15h40 - Atelier 5
Objectifs de formation : Faire prendre conscience de la nécessité d’une interrogation sur la légitimité des interventions en médecine face à l’annonce d’un diagnostic - Distinguer les principes d’une réflexion éthique dans les décisions difficiles

15h40- 15h55 - Pause

15h55-17h00 - Plénière 6
Objectifs de formation : Faire prendre conscience de la nécessité d’une interrogation sur la légitimité des interventions en médecine face à l’annonce d’un diagnostic - Distinguer les principes d’une réflexion éthique dans les décisions difficiles

17h00-17h15 - Atelier 6 : Modifications envisagées dans ma pratique

17h15-17h30 - Appréciation de l’action par les participants - Distribution des attestations de participations

17h30 - Fin du programme

Version 3 du 6 juillet 2021

tags: Ehpad Personne âgée Personnes âgées Vieux Senior Seniors Coordination des soins Cursus Ehpad Médecin coordonnateur Maison de retraite Evaluation géronto Chute Fragilité Dépistage Alzheimer Maladie d'Alzheimer Démence Accompagnement Empathie Ebixa Troubles mnésiques Ménsique mémoire aidants

Places : 24

Format : 14 h

Numéro d'agrément : 11802200031

Formation présentielle - Cursus gérontologique (dans le cadre du cursus gérontologique, ce séminaire est optionnel)

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales



Objectifs : A l’issue de la formation, le participant sera capable d'identifier la cause de la chute d’une personne âgée dans le cadre des déficits neuro-sensoriels les plus fréquents, identifier les mesures préventives de la chute de la personne âgée pour éviter la récidive et sont impact socio-économique et de définir l’organisation des aides autour de la personne âgée qui chute de manière récidivante afin d’en améliorer le ratio coût/efficacité.

Durée : 2 jours (14h) - Horaires : J1:08h30–17h30 & J2:08h45–17h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Abaque de Régnier - Cas Philips 6*6 - Situations cliniques - Grilles MOSHON - MNA test - Jeu de l'oie

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'ateliers.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur
- Un accompagnateur animateur par groupe
- Un accompagnateur expert en médecine générale présent les 4 demi-journées : il assure les expertises concernant l’autonomie, la dépendance, les besoins nutritionnels du 3ème âge, et les
conséquences socio-économiques de la chute de la personne âgée sur le maintien de son autonomie, dans le cadre des dispositions du Plan Solidarité Grand Age.
- Un accompagnateur expert en kinésithérapie présent la 1ère demi-journée : Exposé théorique sur la prise en charge des troubles de l’équilibre et du syndrome post chute
- Un accompagnateur expert en podologie présent la 1ère demi-journée : Exposé théorique sur la prise en charge des pathologies du pied de la personne âgée dans son environnement
- Un accompagnateur expert en orthoptie présent la 2ème demi-journée : Exposé théorique sur la prise en charge des troubles de la vue de la personne âgée dans son environnement,
notamment sur la prise en charge précoce du syndrome de basse vision

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Dans le mois précédent la phase présentielle du programme, le participant va sélectionner dans sa patientèle 5 cas de personnes âgées de plus de 65 ans ayant fait au moins
1 chute dans les 6 mois antérieurs. Il va ensuite sélectionner le cas où la (ou les) cause(s) de la chute on été identifiées. Il prépare une synthèse du dossier clinique du patient
centrée sur la chute : étiologies et mesures prises pour éviter la récidive. Il apporte ce document de synthèse lors de la phase présentielle du programme: il sera utilisé lors de
la 3ème demi-journée.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la
formation

Déroulé de la formation :
Première journée d’échange
08h30-09h00 - Accueil des participants

09h00-09h15 - Plénière de présentation du programme et des intervenants

09h15-10h15 - Atelier 1 : Les grandes causes de chute de la PA
Objectif pédagogique : Identifier les causes de chute de la PA dans les 3 domaines de la pathologie du pied, des troubles de l’équilibre et de la DMLA

10h15-11h15 - Atelier 2 simultané en plénière : Bilan fonctionnel de la PA 1ère partie
Objectifs pédagogique : Effectuer une évaluation fonctionnelle de la PA à partir de la description des bilans utilisés dans le domaine de la podologie - Etablir un plan de soins dans le domaine de la podologie pour prévenir la chute de la PA.

11h15-11h30 - Pause

11h30-12h30 - Atelier 3 simultané en plénière : Bilan fonctionnel de la PA 2me partie
Objectifs pédagogiques : Effectuer une évaluation fonctionnelle de la PA à partir de la description des bilans utilisés dans le domaine de la kinésithérapie - Etablir un plan de soins kinésithérapiques pour prévenir la chute de la PA

12h30-14h00 - Déjeuner
 
14h00-15h00 - Atelier 4 simultané en plénière : Bilan fonctionnel de la PA 3ème partie
Objectifs pédagogiques : Effectuer une évaluation fonctionnelle de la PA en décrivant les bilans utilisés dans le domaine de la vision, à partir de l’exemple de la DMLA - Etablir un plan de soins pour prévenir la chute de la PA porteuse d’un trouble de la vision, à partir de l’exemple de la DMLA

15h00-16h00 - Atelier 5 : Place des problèmes bucco-dentaires dans les troubles nutritionnels
Objectifs pédagogiques : Définir les besoins nutritionnels du 3ème âge et l’intérêt de la grille MNA dans le dépistage des malnutritions - Résoudre les déficits nutritionnels d’origine bucco dentaires dans le cadre d’un patient âgé chuteur

16h00-16h15 - Pause

16h15-17h30 - Plénière 1
Objectifs pédagogiques : Définir les besoins nutritionnels du 3ème âge et l’intérêt de la grille MNA dans le dépistage des malnutritions - Résoudre les déficits nutritionnels d’origine bucco-dentaire dans le cadre d’un patient âgé chuteur

17h30 - Fin de la première journée d’échange

Seconde journée d’échange
08h45-09h15 - Plénière d’accueil et de présentation

09h15-10h15 - Atelier 6 : Les troubles de la déambulation
Objectif pédagogique : Identifier les facteurs de risques de la chute chez la personne âgée

10h15-10h30 - Pause

10h30-12h30 - Atelier 7 : Prévention des chutes de la personne âgée
Objectif pédagogique : Prendre en charge les conséquences d’une chute de la personne âgée

12h30-14h00 - Déjeuner

14h00-15h30 - Atelier 8 : La mise en œuvre du plan de soins de la PA qui chute
Objectif pédagogique : Produire un plan de soins centré sur la personne âgée qui chute

15h30-16h30 - Plénière 2 : Conséquences de la chute sur le maintien de l’autonomie
Objectifs pédagogiques : Définir les mesures préventives permettant d’éviter la récidive des chutes - Produire un plan de soins centré sur la personne âgée qui chute

16h30-17h00 - Plénière de conclusion et d’évaluation

17h00 - Fin du programme

Version 3 du 6 juillet 2021

tags: Vieillard Ehpad Personne âgée Personnes âgées Vieux Senior Seniors Cursus Ehpad Médecin coordonnateur Maison de retraite Evaluation géronto Chute Fragilité Dépistage Médicaments Interactions médicamenteuses Iatrogénie Observance Effets indésirables Déficit neuro neuro

Places : 24

Format : 14 h

Numéro d'agrément : 11802200016

Formation présentielle - Cursus Gérontologique

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales



Objectifs : A l’issue de la formation, le participant sera capable de coordonner l’équipe d’intervention au chevet du patient, y compris au moment du choix d’entrer ou non en EHPAD. Cela comportera la compréhension du rôle de chaque intervenant et l’identification claire des métiers et de leur complémentarité, ainsi qu’une connaissance suffisante du cadre réglementaire, en particulier des dispositifs spécifiques aux EHPAD concernant les interventions de l’Hospitalisation à Domicile, des Equipes Mobiles et des Réseaux.

Durée : 2 jours (14h) - Horaires : J1:08h45–18h30 & J2:08h30–17h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Recueil de pratiques des participants - Cas cliniques - Lettre de sortie d'hôpital - Fiche type d'entrée - Scénario de jeu de rôle
Quiz

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateur : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur
- Un accompagnateur animateur par groupe
- Un accompagnateur expert en médecine générale, coordonnateur en EHPAD, compétent en gérontologie, présent les 2 jours : Niveaux de coordination, diagnostic de situation, missions du
médecin coordonnateur
- Un médecin gériatre, présent les 2 jours

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Un mois avant la phase présentielle, les participants recueillent cinq dossiers et les transmettent au responsable. Si les médecins suivent des patients dans plusieurs EHPAD,
il est intéressant que tous les dossiers ne proviennent pas du même établissement. Ces cas seront envoyés au responsable avec les grilles de recueil complétées.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la
formation

Déroulé de la formation :
Première journée
08h45-09h15 - Plénière de présentation

09h15-10h00 - Atelier 1 : Trois niveaux de coordination (1ère partie : méta plan)
Objectif de formation : Identifier les différents niveaux de la coordination : Niveau de proximité, centré sur une personne, Niveau collectif à l’intérieur de l’EHPAD, Niveau de la coordination inter institutionnelle

10h00-10h30 - Plénière 1 : Trois niveaux de coordination (2ème partie : experts)
Objectif de formation : Identifier les différents niveaux de la coordination : Niveau de proximité, centré sur une personne, Niveau collectif à l’intérieur de l’EHPAD, Niveau de la coordination inter institutionnelle

10h30-10h45 - Pause

10h45-11h30 - Atelier 2 : Diagnostic de situation de la personne âgée (1ère partie : cas clinique, identification des problèmes)
Objectif de formation : Evaluer les besoins de soin de la personne âgée par questionnaire d'entrée et par un diagnostic de situation

11h30-12h00 - Atelier 3 : Diagnostic de situation de la personne âgée (2ème partie : cas clinique, recherche des causes)
Objectif de formation : Etablir le diagnostic de situation du résident

12h00-12h30 - Plénière 2 : Diagnostic de situation de la personne âgée (3ème partie : experts)
Objectifs de formation : Evaluer les besoins de soin de la personne âgée par questionnaire d'entrée et par un diagnostic de situation - Etablir le diagnostic de situation du résident

12h30-14h00 - Déjeuner

14h00-14h45 - Atelier 4 : Coordination de premier niveau
Objectif de formation : Construire avec le médecin traitant une coordination de premier niveau permettant un service médical rendu de qualité

14h45-15h15 - Plénière 3 : Coordination de premier niveau
Objectif de formation : Construire avec le médecin traitant une coordination de premier niveau permettant un service médical rendu de qualité

15h15-16h15 - Atelier 5 : Coordination de deuxième niveau (Transmissions orales et écrites démarche de soins infirmiers, liens avec la démarche OPE)
Objectif de formation : Structurer la coordination des interventions de l'équipe soignante

16h15-16h30 - Pause

16h30-17h15 - Atelier 6 : Coordination de deuxième niveau
Objectif de formation : Utiliser les outils, les protocoles, la composition des dossiers médicaux et paramédicaux en collaboration avec l'infirmier cadre et le médecin coordonnateur

17h15-18h30 - Plénière 4 : Coordination de deuxième niveau (animateur – experts)
Objectif de formation : Utiliser les outils, les protocoles, la composition des dossiers médicaux et paramédicaux en collaboration avec l'infirmier cadre et le médecin coordonnateur

18h30 - Fin de la première journée présentielle

Seconde journée
08h30-08h45 - Plénière de présentation

08h45-09h30 - Atelier 7 : Collaboration médecin/EHPAD
Objectif de formation : Formuler le statut des EHPAD, la tarification, le projet d'établissement et les obligations légales et réglementaires

09h30-10h30 - Plénière 5 : Collaboration médecin/EHPAD
Objectif de formation : Formuler le statut des EHPAD, la tarification, le projet d'établissement et les obligations légales et réglementaires

10h30-10h45 - Pause

10h45-11h30 - Atelier 8 : Projet de soins, projet d’établissement
Objectif de formation : Intégrer le projet de soins individuel dans le projet d'accompagnement personnalisé du résident

11h30-12h45 - Plénière 6 : Projet de soins, projet d’établissement
Objectif de formation : Intégrer le projet de soins individuel dans le projet d'accompagnement personnalisé du résident

12h45-14h15 - Déjeuner
 
14h15-15h15 - Atelier 9 : Conventions pour la continuité des soins

15h15-16h30 - Plénière 7 : Conventions pour la continuité des soins – Réseaux de santé

16h30-17h00 - Evaluations et Formalités administratives

17h00 - Fin des deux journées présentielles

Version 3 du 6 juillet 2021

tags: Ehpad Personne âgée Personnes âgées Vieux Senior Seniors Coordination des soins Cursus Ehpad Médecin coordonnateur Equipe Travail en équipe Pluriprofessionnalité Interpro Interprofessionalité Maison de retraite