L’enfant, l’adolescent

Places : 20

Format : 1 h 30

Numéro d'agrément : 22210107009

Formation synchrone

Public visé : Médecins généralistes libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable d'assurer le suivi du patient TDHA, d'accompagner l’enfant et sa famille (repérer l’épuisement des parents, les difficultés scolaires, donner les conseils de base, orienter vers associations aidantes) et repérer les effets secondaires attendus du méthylphénidate.


Durée : Classe virtuelle (1h30)


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique : Plate-forme de visio-conférence (Zoom© ou autre)

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail


Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation. Il a une bonne maîtrise du logiciel Zoom (ou équivalent).


Un accompagnateur expert médecin
Il a l’expérience du dépistage et de la coordination des soins des enfants atteints de TDAH :
- Soit médecin scolaire
- Soit médecin généraliste OU Pédiatre formé sur le sujet et ayant l’expérience dans ce domaine ou titulaire d’un DU de neuro-développement de l’enfant
- Soit médecin de PMI
- Soit neuro-pédiatre
- Soit pédo-psychiatre spécialisé dans les TSLA.


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.
Evaluation des participants
L’évaluation des acquis par pré test et post test.
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test avant la séance et par le même test désigné post-test après la séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.

 
Déroulé de la formation : Classe virtuelle

10 minutes - Plénière de présentation de la formation et des intervenants

80 minutes - Séquence
Objectif pédagogique: Lister les éléments importants nécessaires au suivi d’un enfant TDAH

Technique pédagogique:
Tour de table de présentation
Premier exposé de l’expert
Réponses aux questions
Second exposé de l’expert
Echanges avec les participants
Remplissage en ligne du post test et questionnaire de satisfaction

Fin de la formation synchrone

Version 3 du 23 juillet 2021

Places : 20

Format : 1 H 30

Numéro d'agrément : 22210107017

Formation synchrone

Public visé: Médecins libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales



Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant saura définir et expliquer les différents troubles des coordinations, organiser une prise en charge pluridisciplinaire adaptée au trouble, en tenant compte de l’enfant, de sa famille et de son milieu socio-environnemental


Durée : Classe virtuelle (1h30)

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique : Plate-forme de visio-conférence (Zoom© ou autre)

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés: Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail


Les documents pédagogiques
-Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation. Il a une bonne maîtrise du logiciel Zoom (ou équivalent).


Un accompagnateur expert médecin
Il a l’expérience du dépistage et de la coordination des soins des enfants atteints de troubles « dys » :
- Soit médecin scolaire
- Soit médecin généraliste ayant l’expérience dans ce domaine
- Soit médecin de PMI
- Soit neuro-pédiatre


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.
Evaluation des participants:
L’évaluation des acquis par pré test et post test.
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test avant la séance et par le même test désigné post-test après la séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.

 
Déroulé de la formation : Classe virtuelle
10 minutes - Plénière de présentation de la formation et des intervenants

20 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique: Reconnaître les signes d’alerte pouvant évoquer un trouble des coordinations

15 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique: Reconnaître les signes d’alerte pouvant évoquer un trouble des coordinations

20 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique: Lister les bilans utiles au diagnostic de trouble des coordinations

15 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique: Lister les bilans utiles au diagnostic de trouble des coordinations

10 minutes - Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la formation

Version 3 du 23 juillet 2021

Places : 24

Format : 2 h 30

Numéro d'agrément : 11922210107014

Formation synchrone

Public visé : Médecins libéraux

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera sensibilisé au dépistage de symptômes non spécifiques pouvant être liés au Haut Potentiel, il connaîtra ces particularités de raisonnement, saura les expliquer aux patients et à leurs parents et saura leur proposer le passage d’un test de QI chez un psychologue.



Durée : Classe virtuelle de 2h30

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique : Ordinateur avec connexion wifi + smartphone

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
Les documents accompagnateurs:
- Livret accompagnateur, diaporama
Les documents participants
- Livret participant
Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation, il a une bonne maîtrise du logiciel Zoom (ou équivalent)


Un accompagnateur expert médecin ayant l’expérience du dépistage et coordination des soins des enfants à haut potentiel intellectuel
Soit médecin scolaire
Soit médecin généraliste ou pédiatre formé sur le sujet et ayant l’expérience dans ce domaine ou titulaire d’un DU de neuro-développement de l’enfant
Soit médecin de PMI
Soit neuro-pédiatre
Soit pédo-psychiatre spécialisé dans les TSLA.



Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


 
Déroulé de la formation :Classe virtuelle

20 minutes Plénière de présentation

20 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique: Inventorier les particularités retrouvées chez l’enfant haut potentiel

35 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique: Inventorier les particularités retrouvées chez l’enfant haut potentiel

25 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique: Proposer des aménagements scolaires pour haut potentiel en échec scolaire

30 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique: Proposer des aménagements scolaires pour haut potentiel en échec scolaire

20 minutes Plénière de conclusion et d’évaluation

Fin de la formation

Version 3 du 24 juin 2021

Places : 30

Format : 2 h 30

Numéro d'agrément : 22200107012

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes libéraux suivant des enfants (30 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de bien conseiller les parents dans le choix du lait qui sera l'aliment essentiel de leur enfant au cours des premiers mois, de mettre en place une éducation sur les apports nutritionnels et de proposer une diversification alimentaire afin de continuer à couvrir les besoins nutritionnels de l'enfant, de lui assurer une alimentation équilibrée pour limiter le risque d'apparition d'une obésité et de diminuer les risques de développer des allergies alimentaires.


Durée : Une soirée de 2h30
Horaires : 20h00 – 22h30


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests - Matériel pour méta plan

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste en exercice, il veille à l’organisation logistique de la formation, à la bonne compréhension et l’adhésion de chacun aux objectifs de la formation. Il anime les séquences et collige les résultats des évaluations.

Un accompagnateur animateur pour le second groupe si plus de 15 participants

Un accompagnateur expert en pédiatrie ou en médecine générale ayant pour compétences, par sa formation ou son exercice, en nutrition de l'enfant


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Une soirée

10 minutes - Plénière de présentation

35 minutes - Atelier 1
Objectif de formation: Lister les indications des différents laits infantiles

25 minutes - Plénière 1
Objectif de formation: Lister les indications des différents laits infantiles

40 minutes - Atelier 2
Objectif de formation: Énumérer les grands principes de la diversification alimentaire du nourrisson

30 minutes - Plénière 2
Objectif de formation: Énumérer les grands principes de la diversification alimentaire du nourrisson

10 minutes - Plénière de conclusion et d’évaluation

Fin de la formation

Version 3 du 21 juillet 2021

Places : 30

Format : 7 h

Numéro d'agrément : 11802200055

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes - Pédiatres

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le médecin, lorsqu‘il sera confronté à des troubles du comportement de l’enfant entrainant des difficultés scolaires sera mieux armé pour dépister le TDAH et l’enfant Haut Potentiel. Il va pouvoir grâce à ses connaissances et l’échelle de Conners simplifié établir un pré-diagnostic de TDAH en s’intéressant à la souffrance de l’enfant, son contexte social, son processus d’apprentissage et ses relations au sein de la famille. Il sera aussi attentif à des signes plus discrets (hypersensibilité, pensée en arborescence…) qui pourront l’orienter vers un diagnostic de « Haut Potentiel » pas toujours synonyme de réussite scolaire.

Durée : 1 jour soit 7h - Horaires : 08h30–17h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Abaque de Régnier - Echelle de Conners simplifiée - Jeu de rôle - Dossier MDPH

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur
- Un accompagnateur animateur par groupe
- Un accompagnateur expert en médecine générale : Médecin généraliste ayant de l’expérience en pédiatrie notamment pour le remplissage des dossiers MDPH pour troubles des
apprentissages.
- Un accompagnateur expert médecin ayant expérience en neuro-développement par sa pratique et/ou formation : Médecin ayant l’expérience du dépistage et de la coordination des soins pour
les enfants atteints de troubles « dys », soit médecin scolaire, médecin généraliste ayant l’expérience dans ce domaine, pédiatre, médecin de PMI, neuro-pédiatre

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Dans le mois précédant la phase présentielle, il est demandé aux participants de renseigner une grille de recueil de données et de l'apporter lors de la phase présentielle.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la
formation

Déroulé de la formation : Une journée d’échange
09h00-09h15 - Plénière d'accueil et de présentation

09h15-10h05 - Atelier 1
Objectif de formation : Lister les signes cliniques évoquant un TDAH

10h05-10h25 - Plénière 1
Objectif de formation : Lister les signes cliniques évoquant un TDAH

10h25-10h55 - Atelier 2
Objectif de formation : Etablir un pré-diagnostic de TDAH

10h55-11h15 - Plénière 2
Objectif de formation : Etablir un pré-diagnostic de TDAH

11h15-12h00 - Atelier 3
Objectif de formation : Inventorier les particularités cognitives, physiques et comportementales de l'enfant à Haut Potentiel (HP)

12h00-13h30 - Déjeuner

13h30-13h50 - Plénière 3
Objectif de formation : Inventorier les particularités cognitives, physiques et comportementales de l'enfant à Haut Potentiel (HP)
 
13h50-14h40 - Atelier 4
Objectif de formation : Annoncer, selon les critères de l'écoute active, à l'enfant et au parent que les difficultés scolaires sont peut-être liées à un trouble de l'apprentissage et/ou un fonctionnement cérébral particulier

14h40-15h10 - Plénière 4
Objectif de formation : Annoncer, selon les critères de l'écoute active, à l'enfant et au parent que les difficultés scolaires sont peut-être liées à un trouble de l'apprentissage et/ou un fonctionnement cérébral particulier

15h10-15h50 - Atelier 5
Objectif de formation - Coordonner une prise en charge multidisciplinaire

15h50-16h20 - Plénière 5
Objectif de formation : Coordonner une prise en charge multidisciplinaire

16h20-16h35 - Plénière d'évaluation et de conclusion

16h35 - Fin de la journée d'échange

Version 3 du 7 juillet 2021

Places : 36

Format : 21 h

Numéro d'agrément : 11802200073

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes - Pédiatres

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable, selon le trouble relationnel dont est atteint l'enfant de :
• Ecouter l’enfant et sa famille sur son trouble de la relation, avec toutes les composantes scolaires, familiales et avec ses pairs.
• Orienter le diagnostic vers les examens nécessaires et vers les professionnels compétents.
• Proposer une prise en charge adaptée, soit seul, soit le plus souvent en équipe multidisciplinaires.
• Rassurer et soutenir la famille et l’enfant devant les difficultés qu’engendre ce trouble.
• Coordonner une équipe pluridisciplinaire si cela s’avère nécessaire.

Durée : 3 jours (21h) Ces 3 journées peuvent être consécutives ou espacées de 2 mois maximum entre la première et la dernière journée de formation
Horaires : J1:08h30–17h00 - J2:08h30–17h00 - J3:08h30–16h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Grilles de recueil et cas cliniques apportés par les participants - Pré post test - Abaque de Régnier - Certificat MDPH - Echelle
de Conners simplifiée -Recommandations HAS -Scénarii de jeux de rôle

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
Première journée : Troubles « Dys »
- Un accompagnateur expert médecin ayant l’expérience du dépistage et coordination des soins des enfants atteints de troubles « dys »
Soit médecin scolaire, soit médecin généraliste ayant l’expérience dans ce domaine, soit pédiatre, soit médecin de PMI, soit neuro-pédiatre.
Si cela n'est pas possible, prévoir deux experts complémentaires en fonction de leur profil : un médecin et un intervenant en orthophonie ou en psychomotricité
- Un accompagnateur Patient expert : Parent impliqué dans une association aidant les enfants atteints de troubles de la coordination (ex : Dys 31) pour le premier jour.

Deuxième journée : TDHA et HP
- Un accompagnateur expert médecin ayant l’expérience du dépistage et coordination des soins des enfants TDHA et/ou HP
Soit médecin scolaire, soit médecin généraliste ayant l’expérience dans ce domaine, soit pédiatre, soit médecin de PMI, soit neuro-pédiatre.
Si cela n'est pas possible, prévoir deux accompagnateurs experts complémentaires en fonction de leur profil : un médecin et un intervenant psychologue habitué à ces prises en charge.

Troisième journée : Enurésie et encoprésie
- Un accompagnateur expert médecin ayant l’expérience du traitement de l'énurésie idiopathique primaire et del'encoprésie d'origine fonctionnelle
Soit pédiatre, soit médecin travaillant en PMI sans qu'il n'y ait besoin d'une compétence universitaire pour traiter ces problèmes.

Pour les 3 jours
- Un accompagnateur organisateur : Il est responsable de l'organisation avec une bonne expérience d'animateur, car il sera l'animateur s'il n'y a que 12 participants à la formation.
- Un accompagnateur animateur par groupe de 12 participants : Médecin formé aux techniques de l’animation, il animera les séquences en atelier.
L'accompagnateur organisateur et les accompagnateurs animateurs resteront en charge du même groupe durant les trois jours de formation.

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Un mois avant le premier jour de la phase présentielle, il est demandé aux participants de renseigner et d'apporter, pour cette première journée et également pour les deux
autres journées une grille de recueil.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la
formation)

Déroulé de la formation :

Première journée : Les enfants avec trouble « Dys »
15 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

65 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Reconnaître les signes d'alerte à rechercher chez l’enfant de 18 mois à 10 ans pouvant évoquer un trouble spécifique du langage oral, écrit, calcul ou des coordinations

35 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Reconnaître les signes d'alerte à rechercher chez l’enfant de 18 mois à 10 ans pouvant évoquer un trouble spécifique du langage oral, écrit, calcul ou des coordinations

60 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique : Reconnaitre les différents troubles « Dys » en donnant les explications aux familles

60 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique : Reconnaitre les différents troubles « Dys » en donnant les explications aux familles

90 minutes - Déjeuner

60 minutes - Atelier 3
Objectif pédagogique : Organiser la prise en charge paramédicale et médicale d’un trouble spécifique des apprentissages

30 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique : Organiser la prise en charge paramédicale et médicale d’un trouble spécifique des apprentissages

15 minutes - Pause

50 minutes - Atelier 4 en plénière
Objectif pédagogique : Expérimenter la consultation d'annonce d'un probable trouble des apprentissages

30 minutes - Plénière 4
Objectif pédagogique : Expérimenter la consultation d'annonce d'un probable trouble des apprentissages

15 minutes - Plénière de conclusion
Fin de la première journée présentielle


Deuxième journée : Les enfants en difficultés scolaires : TDAH, HP
15 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

60 minute - Atelier 1
Objectif pédagogique : Lister les signes cliniques évoquant un TDAH

20 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Lister les signes cliniques évoquant un TDAH

15 minutes - Pause

40 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique : Etablir un pré diagnostic de TDAH

20 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique : Etablir un pré diagnostic de TDAH

30 minutes - Atelier 3
Objectif pédagogique : Inventorier les particularités cognitives, psychiques et comportementales possibles chez un enfant à Haut Potentiel

30 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique : Inventorier les particularités cognitives, psychiques et comportementales possibles chez un enfant à Haut Potentiel

90 minutes - Déjeuner

90 minutes - Atelier 4
Objectif pédagogique : Annoncer selon le modèle de l'écoute active, l'origine des difficultés de leur enfant à Haut Potentiel

20 minutes Plénière 4
Objectif pédagogique : Annoncer selon le modèle de l'écoute active, l'origine des difficultés de leur enfant à Haut Potentiel

15 minutes - Pause

50 minutes - Atelier 5
Objectif pédagogique : Coordonner une prise en charge multidisciplinaire en énumérant les différents acteurs et leurs compétences

30 minutes - Plénière 5
Objectif pédagogique : Coordonner une prise en charge multidisciplinaire en énumérant les différents acteurs et leurs compétences

15 minutes - Plénière de conclusion
Fin de la deuxième journée présentielle

 
Troisième journée : Enfant énurétique, enfant encoprétique
15 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

30 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Définir l'énurésie primaire idiopathique

20 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Définir l'énurésie primaire idiopathique

30 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique : Déterminer les différentes étiologies d'énurésie secondaire

15 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique : Déterminer les différentes étiologies d'énurésie secondaire

15 minutes - Pause

40 minutes - Atelier 3 en plénière
Objectif pédagogique : Réviser les thérapeutiques non médicamenteuses de prise en charge de l'enfant énurétique

30 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique : Réviser les thérapeutiques non médicamenteuses de prise en charge de l'enfant énurétique

20 minutes - Atelier 4
Objectif pédagogique : Examiner l'utilité des thérapies médicamenteuses dans la prise en charge de l'énurésie primaire idiopathique

20 minutes - Plénière 4
Objectif pédagogique : Examiner l'utilité des thérapies médicamenteuses dans la prise en charge de l'énurésie primaire idiopathique

90 minutes - Déjeuner

20 minutes - Atelier 5
Objectif pédagogique : Ordonner les éléments de l'anamnèse et de l'examen clinique lors d'une consultation pour encoprésie

20 minutes - Plénière 5
Objectif pédagogique : Ordonner les éléments de l'anamnèse et de l'examen clinique lors d'une consultation pour encoprésie

20 minutes - Atelier 6
Objectif pédagogique : Expliquer la physiologie de la constipation et de l'encoprésie chez l'enfant

10 minutes - Plénière 6
Objectif pédagogique : Expliquer la physiologie de la constipation et de l'encoprésie chez l'enfant

30 minutes - Atelier 7
Objectif pédagogique : Déterminer les modalités de la prise en charge de l'encoprésie en fonction des orientations cliniques

30 minutes - Plénière 7
Objectif pédagogique : Déterminer les modalités de la prise en charge de l'encoprésie en fonction des orientations cliniques

10 minutes - Plénière de conclusion et fin de la troisième journée présentielle

Version 3 du 7 juillet 2021

Places : 36

Format : 14 h

Numéro d'agrément : 11802200110

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes (36 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de repérer les situations et les personnes à risque d’épuisement parental, de faire de la prévention et assurer la première prise en charge.

Durée : 2 jours soit 14 heures

Horaires : J1 : 09h00-17h30 & J2 : 08h30-17h15

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
Le matériel pédagogique :
- Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporama - Recueil de pratique des participants - Pré post test - Scénario de jeu de rôle - Vignettes pour Philips 6*6 - Quiz -

Nombre, surface et disposition des salles de travail : une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin ayant une expérience d’organisation, d’animation et des jeux de rôles, sachant utiliser les logiciel de quiz en ligne (type kahoot*…). Si moins de 12 participants il sera également animateur.

- Un accompagnateur animateur par groupe de 12 participants
Médecin ayant une formation à l’animation notamment dans les jeux de rôles et une bonne connaissance de l’écoute active.

- Un accompagnateur expert en médecine générale
Ayant une pratique du suivi des familles. Un plus serait un travail en réseau et une bonne connaissance des jeux de rôles.

- Un accompagnateur expert en psychologie
Soit psychologue ou psychothérapeute
Soit éducateur spécialisé
Soit psychiatre
Soit médecin généraliste avec une approche des psychothérapies, guidance parentale

Un patient expert membre d'une association d'aide à la parentalité

Suivi et évaluation :

- Observation / recueil des pratiques

- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la formation

Déroulé de la formation :

Première journée

30 minutes Plénière d’accueil et de présentation

75 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique
- Repérer les signes cliniques du parent en situation de burn out parental

55 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique
- Repérer les signes cliniques du parent en situation de burn out parental

15 minutes Pause

30 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique
- Elaborer une grille de recherche des facteurs de risque de burn out parental

20 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique
- Elaborer une grille de recherche des facteurs de risque de burn out parental

90 minutes Déjeuner

60 minutes Atelier 3
Objectif pédagogique
-Lister les facteurs protecteurs du burn out parental

20 minutes Plénière 3
Objectif pédagogique
- Lister les facteurs protecteurs du burn out parental
 
50 minutes Atelier 4
Objectif pédagogique
- Elaborer un accompagnement efficace face à un parent en souffrance parentale

15 minutes Pause

30 minutes Plénière 4
Objectif pédagogique
- Elaborer un accompagnement efficace face à un parent en souffrance parentale

30 minutes Atelier 5
Objectif pédagogique
- Enumérer les conséquences possibles pour l'enfant dans une famille traversant un burn out parental

20 minutes Plénière 5
Objectif pédagogique
- Enumérer les conséquences possibles pour l'enfant dans une famille traversant un burn out parental

Fin de la première journée de formation
 
Seconde journée
20 minutes Plénière d’accueil et de présentation

30 minutes Atelier 6
Objectif pédagogique
- Définir la guidance parentale

20 minutes Plénière 6
Objectif pédagogique
- Définir la guidance parentale

130 minutes Atelier/Plénière 7
Objectif pédagogique
- Etablir les éléments (grandes lignes) de guidance parentale dans un contexte de troubles du sommeil chez un enfant et burn out parental

90 minutes Déjeuner

60 minutes Atelier 8
Objectif pédagogique
- Faciliter la communication entre un parent et son enfant dans une consultation en trinôme

30 minutes Plénière 8
Objectif pédagogique
- Faciliter la communication entre un parent et son enfant dans une consultation en trinôme

60 minutes Atelier 9
Objectif pédagogique
- Identifier les différents professionnels et service de soutien à la parentalité dans un bassin de vie

50 minutes Plénière 9
Objectif pédagogique
- Identifier les différents professionnels et service de soutien à la parentalité dans un bassin de vie

30 minutes Plénière de conclusion et d'évaluation

Fin du programme

Version 1 du 04 novembre 2021

Places : 30

Format : 21 h

Numéro d'agrément : 11802200076

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de dépister précocement et de prendre en charge en équipe un enfant en surpoids en lien avec le réseau de prévention et prise en charge de l’obésité pédiatrique quand il existe.

Durée : 3 jours (21h) espacés de 1 à 2 mois - Horaires : J1:08h30–18h00 - J2:08h30-17h45 - J3:08h30–18h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Recueil de pratiques des participants - Photo langage - Vidéo - Cas cliniques - Jeu de rôle - Carte systémique -
Les outils : JOE TAKAFER focus particulier sur CHALAXIE

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur: Chargé de la mise en place du programme, partie présentielle et non présentielle, du traitement des données recueillies et leur analyse du
retour des données aux participants.
- Un accompagnateur animateur par groupe : il anime les séquences des journées présentielles et la séquence non présentielle : conférence téléphonique
- Un accompagnateur expert en médecine générale : Référent en soins primaires, il intervient lors de toutes les séquences présentielles.
- Un accompagnateur expert en pédiatrie compétent dans la prise en charge des enfants en surpoids. Il peut être membre du réseau de prévention et prise en charge de l’obésité pédiatrique,
il intervient lors de toutes les séquences présentielles.
- Autres professionnels : Diététicien - Psychologue - Kinésithérapeute - Educateur sportif - Travailleur social

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Les participants sont invités à réfléchir sur leur pratique au travers d’un questionnaire préalable à la phase présentielle. Ce questionnaire prend en compte la tenue du
dossier médical et le matériel dont dispose le médecin. Il est envoyé à chaque participant un mois avant la réunion initiale.
Une synthèse sera faite par l’accompagnateur et présentée lors de la première journée de l’action.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la
formation

Déroulé de la formation :

Première journée d’échange
08h30-09h00 - Accueil des participants

09h00-09h30 - Plénière de présentation
Les représentations, définition, repérage
09h30-11h00 - Atelier 1
Objectifs de formation : Identifier ses représentations concernant le surpoids chez l'enfant du point de vue du soignant et du point de vue du patient (Comprendre l'impact des représentations sur la prise en charge)

11h00-11h15 - Pause

11h15-12h00 - Plénière 1
Objectifs de formation : Ceux de l'atelier précédent

12h00-12h20 - Atelier 2
Objectifs de formation : Appréhender la définition du surpoids et de l’obésité (Enumérer les facteurs de risque d’obésité - Lister les populations à risque - Citer les outils de dépistage)

12h20-13h00 - Plénière 2
Objectifs de formation : Ceux de l'atelier précédent

13h00-14h30 - Déjeuner
Bilan éducatif partagé
14h30-16h00 - Atelier 3
Objectifs de formation : Réaliser le diagnostic global de situation d’un enfant en surpoids dans sa composante multifactorielle bio-psycho-sociale (Conduire une anamnèse centrée sur les parents et l’enfant - Etablir un diagnostic éducatif partagé - Identifier les facteurs de vulnérabilité et de force)

16h00-16h15 - Pause

16h15-17h45 - Plénière 3
Objectifs de formation : Ceux de l'atelier précédent

17h45-18h00 - Plénière de synthèse et d'évaluation
18h00 - Fin de la première journée d’échange

 
Deuxième journée d’échange
08h30-09h00 - Accueil des participants

09h00-09h15 - Plénière de présentation
Motivation
09h15-10h30 - Atelier 1
Objectif de formation : Appréhender les concepts de la motivation

10h30-10h45 - Pause

10h45-11h30 - Plénière 1
Objectifs de formation : Appréhender les concepts de la motivation (Identifier les stades de motivation selon le modèle de Prochaska)

11h30-12h15 - Atelier 2
Objectif de formation : Identifier les stades de motivation selon le modèle de Prochaska

12h30-14h00 - Déjeuner
Posture éducative
14h00-14h45 - Atelier 3
Objectifs de formation : Adopter une posture éducative - Favoriser les conduites de changement - Conduire un entretien motivationnel
 
14h45-15h30 - Plénière 3
Objectifs de formation : Ceux de l'atelier précédent

15h30-15h45 - Pause
Stratégie de prise en charge
15h45-16h30 - Atelier 4
Objectifs de formation : Organiser une stratégie de prise en charge (Négocier et planifier un projet de suivi avec des objectifs propres à l’enfant et sa famille - Négocier et valider régulièrement avec l’enfant et sa famille les changements mis en place concernant l’alimentation équilibrée, la pratique d’une activité physique régulière - Contractualiser la prise en charge)

16h30-17h15 - Plénière 4
Objectifs de formation : Ceux de l'atelier précédent

17h15-17h30 - Plénière de synthèse et d'évaluation
17h30 - Fin de la deuxième journée d’échange


Troisième journée d’échange
08h30-09h00 - Accueil des participants

09h00-09h15 - Plénière de présentation
Les acteurs de la prise en charge
09h15-10h00 - Atelier 1
Objectifs de formation : Assurer la coordination des divers intervenants (Identifier les divers intervenants)

10h00-11h00 - Plénière 1
Objectifs de formation : Assurer la coordination des divers intervenants (Identifier les divers intervenants)

11h00-11h15 - Pause
Travailler en réseau
11h15-12h00 - Atelier 2
Objectifs de formation : Assurer la coordination des divers intervenants (Organiser une réunion de concertation pluri professionnelle)

12h00-13h00 - Plénière 2
Objectifs de formation : Ceux de l'atelier précédent

13h00-14h30 - Déjeuner
Le réseau, ses outils
14h30-15h15 - Plénière 3
Objectif de formation : Utiliser les ressources du réseau de prévention et prise en charge de l’obésité pédiatrique

15h15-16h00 - Atelier 3
Objectifs de formation : Assurer la coordination des divers intervenants (Identifier les divers intervenants - Organiser une réunion de concertation pluri professionnelle - S’approprier les outils de coordination - Utiliser les ressources du réseau de prévention et prise en charge de l’obésité pédiatrique)

16h00-16h15 - Pause

16h15-16h45 - Atelier 4
Objectif de formation : Comprendre l'impact des représentations sur la prise en charge

16h45-17h00 - Plénière d'évaluation et de conclusion
17h00 - Fin de la phase présentielle

Version 3 du 7 juillet 2021

Tags : REPOP, réseau, enfant, surpoids, dépistage, équipe, courbe, rebond, risque, psychologie, médico-social, social, éducateur physique, parcours, santé, prévention, suivi, long cours, plan personnalisé santé, pps, famille, protocole

Places : 24

Format : 7 h

Numéro d'agrément : 11802200056

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
Cette formation apportera au participant une meilleure connaissance du sommeil et de l'insomnie qui lui permettra une meilleure prise en charge des patients.

Durée : 1 jour soit 7h - Horaires : 09h00–18h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Situations cliniques - Cas pour Philips 6*6 - Agenda du sommeil

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et une ou deux salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur
- Un accompagnateur animateur par groupe par groupe de 12 à 15 participants
- Un accompagnateur expert en médecine générale présent toute la journée, il présente lors de la plénière d'introduction la place du médecin généraliste dans la prise en charge des jeunes
patients se plaignant de troubles du sommeil
expose la responsabilité qu'a le médecin généraliste dans le suivi de ces prescriptions et de l'éducation thérapeutique
- Un accompagnateur expert du sommeil présent toute la journée, il précise les recommandations scientifiques actuelles.

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Un mois avant la phase présentielle chaque participant devra faire le recueil de 5 observations de jeunes patients présentant des problèmes d’insomnie.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la
formation

Déroulé de la formation : Une journée
09h00-09h30 - Plénière de présentation

09h30-10h30 - Atelier 1
Objectif pédagogique : Classifier les insomnies : Retracer l'organisation du sommeil à chaque âge de la vie pour définir l’insomnie

10h30-11h00 - Plénière 1
Objectif pédagogique : Classifier les insomnies : Retracer l'organisation du sommeil à chaque âge de la vie pour définir l’insomnie

11h00-11h15 - Pause

11h15-12h15 - Atelier 2
Objectifs pédagogiques : Ordonner/Etablir un interrogatoire centré sur le patient et son entourage - Etablir un agenda du sommeil

12h15-12h45 - Plénière 2
Objectifs pédagogiques : Ordonner/Etablir un interrogatoire centré sur le patient et son entourage - Etablir un agenda du sommeil

12h45-14h00 - Déjeuner

14h00-14h45 - Atelier 3
Objectifs pédagogiques : Discriminer les troubles du sommeil - Décider d'une consultation chez le spécialiste

14h45-16h00 - Atelier 4
Objectif pédagogique : Déterminer le type de prise en charge

16h00-17h30 - Plénière 3
Objectif pédagogique : Déterminer le type de prise en charge

17h30-18h00 - Conclusion et évaluation

18h00 - Fin du programme

Version 3 du 7 juillet 2021

tags : insomnie dormir mal mal dormir dodo pas dodo

Places : 24

Format : 7 h

Numéro d'agrément : 11802200062

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de dépister tôt les allergies et faire la part des choses entre ce qui est allergie et ce qui ne l'est pas, pour adapter la prise en charge.

Durée : 1 jour soit 7h - Horaires : 09h00 – 18h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Situations cliniques

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et deux salles d'ateliers.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur
- Un accompagnateur animateur par groupe de 12 à 15 participants
- Un accompagnateur expert en médecine générale présent toute la journée
- Un accompagnateur expert en allergologie présent toute la journée

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques :
Un mois avant la phase présentielle les participants feront un recueil de 5 dossiers de patients allergiques et apporteront lors de la phase présentielle 3 dossiers d'allergie
leur ayant posé problème.
- Évaluation en fin de formation :
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de
la formation

Déroulé de la formation : Une journée
09h00-09h30 - Plénière de présentation

09h30-09h45 - Atelier 1
Objectifs pédagogiques : Définir les termes utilisés lors de cette journée (atopie, allergène, hypersensibilité, intolérance, allergie,...) - Rappeler les différences entre allergie et intolérance, entre hypersensibilité allergique et non allergique

09h45-10h15 - Plénière 1
Objectifs pédagogiques : Définir les termes utilisés lors de cette journée (atopie, allergène, hypersensibilité, intolérance, allergie,...) - Rappeler les différences entre allergie et intolérance, entre hypersensibilité allergique et non allergique

10h15-11h30 - Atelier 2
Objectifs pédagogiques : Lister les principales allergies rencontrées (cutanées, respiratoires, alimentaires, médicamenteuses), les allergènes les plus fréquents - Dépister les allergies : conduite de l'interrogatoire, tests à réaliser

11h30-11h45 - Pause

11h45-13h00 - Plénière 2
Objectifs pédagogiques : Lister les principales allergies rencontrées (cutanées, respiratoires, alimentaires, médicamenteuses), les allergènes les plus fréquents - Dépister les allergies : conduite de l'interrogatoire, tests à réaliser

13h00-14h00 - Déjeuner

14h00-14h45 - Atelier 3 Mise en pratique des acquis de l'atelier 2 et de la plénière
Objectifs pédagogiques : Identifier les enfants à tester - Préciser les raisons d'adresser au spécialiste, les indications des tests de provocation

14h45-15h30 - Plénière 3
Objectifs pédagogiques : Identifier les enfants à tester - Préciser les raisons d'adresser au spécialiste, les indications des tests de provocation

15h30-15h45 - Pause

15h45-16h30 - Atelier 4
Objectifs pédagogiques : Utiliser les traitements (éviction, prévention, désensibilisation, anti-histaminiques) - Construire l'alimentation, pour prévenir les allergies, la réintroduction de l'allergène

16h30-17h30 - Plénière 4
Objectifs pédagogiques : Utiliser les traitements (éviction, prévention, désensibilisation, anti-histaminiques) - Construire l'alimentation, pour prévenir les allergies, la réintroduction de l'allergène

17h30-18h00 - Conclusion et évaluations

18h00 - Fin du programme

Version 3 du 7 juillet 2021

Tags: Allergie Allergies Suivi de l'enfant Enfant Tests cutanés Dermatoses Phadiatop Trophatop Test allergique Tests allergiques allergo asthme hypersensibilité immunité système immunitaire eczéma dermato dermatologie peau