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FAF-PM










Session synchrone : maitriser les nomenclatures des actes en médecine générale
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 1 h 30

Numéro d'agrément : 11922211273005

Cible : Médecine générale - 

Formation synchrone

Public visé : Médecins libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant saura utiliser rationnellement et rapidement le codage de ses actes les plus courants et améliorer ainsi à la fois ses revenus et le remboursement de ses patients.


Durée : Classe virtuelle (1h30)


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Une salle de vidéo pour l'expert, paper board, ordinateur, vidéo projecteur
Une connexion informatique par Wifi. Plateforme de visioconférence

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail


Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste, il est le responsable local du recrutement des participants, de leur accueil, de la mise en route de la visioconférence, de l'animation, du bon déroulement des séquences et du dossier administratif.

Un accompagnateur expert
Ayant la connaissance de la Commission de la Hiérarchisation des Actes médicaux (CHAP) ou des commissions paritaires conventionnelles (CPN, CPR).



Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.

Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Classe virtuelle

05 minutes - Plénière d'accueil et de présentation
15 minutes - Plénière 1

Objectif de formation: Lister les nomenclatures en médecine générale : Actes et forfaits

25 minutes - Atelier 2
Objectif formation: Appliquer les règles de cotation des actes associés en pratique habituelle

35 minutes - Plénière 2
Objectif formation: Appliquer les règles de cotation des actes associés en pratique habituelle

10 minutes - Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la classe virtuelle

Version 3 du 23 juillet 2021


Troubles de l'oralité : dépistage, prévention et orientation
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 1 h 30

Numéro d'agrément : 11922210107018

Cible : Médecine générale - 

Formation synchrone

Public visé: Médecins généralistes (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation le participant sera capable de repérer les troubles de l'oralité et de conseiller les parents.


Durée : Formation synchrone en classe virtuelle de 1h30



Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste libéral ayant suivi le cursus de formation spécifique à l’organisation, à l’animation, il est le responsable administratif de la session. Il veille à la mise en place de la formation, en particulier au niveau des besoins matériels Il présente la formation, son déroulé, sa méthode pédagogique.

Un accompagnateur expert en médecine générale ou en pédiatrie ou en orthophonie
Il a l'habitude de prendre en charge des troubles de l'oralité.


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evalation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Classe virtuelle

20 minutes - Plénière de présentation

30 minutes - Atelier 1
Objectif de formation: Lister les caractéristiques d’un trouble de l’oralité

30 minutes - Plénière 1
Objectif de formation: Lister les caractéristiques d’un trouble de l’oralité
Enumérer les ressources utilisables dans le cadre d'un trouble de l'oralité

10 minutes - Plénière de conclusion et d’évaluation

Fin de la classe virtuelle

Version 3 du 23 juillet 2021



Session synchrone : nouvelle modalités du dépistage organisé du cancer du col utérin et arbres décisionnels
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 1 h 30

Numéro d'agrément : 11922211273006

Cible : Toutes spécialités en Médecine - 

Formation synchrone

Public visé : Médecins libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant aura acquis les bonnes stratégies de prise en charge des femmes ayant un dépistage positif afin d'améliorer sa pratique professionnelle et pourra ainsi éviter 80 % des CCU.


Durée : Classe virtuelle (1h30)

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Une salle de vidéo pour l'expert, paper board, ordinateur, vidéo projecteur
Une connexion informatique par Wifi. Plateforme de visioconférence

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail


Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin ayant suivi un cursus en FMC, une pratique des formations, de la pédagogie et de l'informatique, lors de la classe virtuelle, il assurera à la fois le rôle d'organisateur et d'animateur.
Responsable administratif et pédagogique de la session, il intervient dans sa préparation, s'occupe de l'organisation matérielle, l'introduit et la clôture. Il valide, par sa signature, les documents administratifs et en particulier les feuilles d'émargements. Il assume également la responsabilité de l'évaluation du séminaire et des comptes rendus de réalisation.


Un accompagnateur animateur si 2 groupes de participants
Il assure le bon déroulement de la formation selon le schéma pédagogique et les horaires prévus, il a un rôle de modérateur entre l'expert et les participants et facilite l'intervention de l'expert et veille au respect des objectifs et de la méthode pédagogique.


Un accompagnateur expert médecin
Médecin ayant la pratique des prélèvements de dépistage du CCU et de l'interprétation de leurs résultats pour proposer l'orientation adéquate. Il élabore les diaporamas, les documents des ateliers, les questionnaires pré et post test et la sélection de la bibliographie.


Suivi et évaluation :
L'évaluation s'appuie sur le modèle Kirkpatrick (Cf.fiche HAS - Méthode DPC -Formation présentielle - Mai 2014) sur les deux niveaux d'impact suivants :

Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.

Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.
Cette méthode est complétée :
- Par une évaluation interactive des participants lors de chaque séquence. Les intervenants s'assurent que le travail réalisé est conforme à l'objectif poursuivi, ce qui permet de modifier légèrement le déroulement du programme pédagogique en fonction des écueils rencontrés.
- Par une évaluation de l'expert par l'organisateur/animateur, qui remplit une fiche de résumé du déroulement de l'action indiquant les points essentiels concernant le formateur et les éventuels incidents qui s'y sont déroulés.


Déroulé de la formation : Classe virtuelle (1h30)

20 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

20 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique: Décrire les nouvelles recommandations du dépistage du CCU en fonction de l'âge

10 minutes - Plénière 2 interactive
Objectif pédagogique: Décrire les nouvelles recommandations du dépistage du CCU en fonction de l'âge

20 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique: Définir les actions à réaliser en fonction du résultat du prélèvement

10 minutes - Plénière 4 interactive
Objectif pédagogique: Définir les actions à réaliser en fonction du résultat du prélèvement

10 minutes - Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la formation

Version 3 du 23 juillet 2021


Et pourquoi pas la contraception masculine ?
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 1 h 30

Numéro d'agrément : 11922210107024

Cible : Médecine générale - 

Formation synchrone

Public visé : Médecins libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs : A l’issue de la formation, le participant sera capable de présenter à ses patients les diverses méthodes de contraception masculine, leurs avantages et leurs inconvénients.


Durée : Classe virtuelle de 1h30

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail

Les documents pédagogiques:
Les documents accompagnateurs:
- Livret accompagnateur, diaporama
Les documents participants:
-Livret participant
Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Professionnel de santé formé à l'animation et utilisateur avancé de l'outil Zoom (sachant fabriquer des sondages avec l'outil Zoom)

Un accompagnateur expert ayant une expérience avancée en prise en charge de contraception masculine.
- Soit médecin généraliste
- Soit urologue
- Soit andrologue
- Soit sexologue


Eventuellement un patient expert
Patient membre d'une association de promotion de la contraception masculine, ayant expérimenté lui même un moyen de contraception masculine, il parle de ses motivations et donne des détails techniques sur l'utilisation des divers moyens de contraception.

Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion.

Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Classe virtuelle

15 minutes - Plénière de présentation de la formation et des intervenants

30 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique: Identifier les idées reçues sur la contraception

15 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique: Identifier les idées reçues sur la contraception

5 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique: Lister les différentes modalités de la contraception masculine

25 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique: Lister les différentes modalités de la contraception masculine

15 minutes - Plénière de conclusion et d’évaluation

Fin de la formation

Version 1 du 2 juillet 2021


enfant hyperactif : dépistage et orientation par le médecin de premier recours
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 24

Format : 3 h 30

Numéro d'agrément : 12622210107081

Cible : Médecine générale - 
Pédiatrie - 

Formation présentielle

Public visé : Médecins libéraux (24 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable d'étayer les hypothèses et établir un pré-diagnostic de TDAH et pourra orienter l’enfant vers les professionnels adaptés.

Durée : Une demi-journée de 3h30

Horaires : Une demi-journée qui peut se situer soit en matinée, soit en après-midi ou en milieu de journée à condition de respecter la durée de chaque séquence.

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
Le matériel pédagogique :
- Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests - Abaque de Régnier -

Nombre, surface et disposition des salles de travail : une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste libéral, chargé de l’organisation matérielle, de la constitution et la coordination de l’équipe pédagogique, des relations avec l'expert et la coordination des interventions. Il est animateur d'un groupe.

- Un accompagnateur animateur pour le second groupe si plus de 15 participants
Médecin généraliste, membre de l’équipe de formateurs de l’association de formation, rompu aux méthodes d’animation de groupe, chargé de l’animation des travaux en ateliers et des séances plénières.

- Un accompagnateur expert médecin ayant l'expérience du dépistage et coordination soins enfants atteints de troubles « dys »
Soit médecin scolaire, soit médecin généraliste ayant l’expérience dans ce domaine, soit pédiatre, soit médecin de PMI, soit neuro-pédiatre

Suivi et évaluation :
- Evaluation de la formation (Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.

- Evaluation des participants (Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Une demi-journée

15 minutes Plénière d’accueil et de présentation

50 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique : Lister les signes cliniques évoquant un TDAH

20 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique : Lister les signes cliniques évoquant un TDAH

30 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique : Etablir un pré diagnostic

20 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique : Etablir un pré diagnostic

30 minutes Atelier 3
Objectif pédagogique : Orienter l'enfant vers médicaux, paramédicaux et structures aidantes

30 minutes Plénière 3
Objectif pédagogique : Orienter l'enfant vers médicaux, paramédicaux et structures aidantes

15 minutes Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la demi-journée de formation

Version 3 du 24 juin 2021


Session synchrone - organisation territoriale : de l'ESP à la CPTS
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 2 h 30

Numéro d'agrément : 11922211273007

Cible : Toutes spécialités en Médecine - 

Formation synchrone

Public visé : Médecins libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant pourra mieux appréhender les finalités et les possibilités apportées par le déploiement de ces nouvelles organisations afin d'identifier les ressources à mobiliser pour élaborer un projet territorial.


Durée : Classe virtuelle (2h30)

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique : Plate-forme de de visio-conférence (Zoom© ou autre) avec possibilité de faire des sous-groupes dans des salles séparées pour le travail en atelier.
Logiciel de mindmapping (Xmind© ou autre)

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail


Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
L'organisateur-animateur est un médecin dans le territoire dans lequel le projet est prévu, responsable associatif ou syndical.
Formé aux méthodes de pédagogie de l'adulte, à la gestion des groupes et à la prise de parole en public, il est choisi parmi des organisateurs de l'association pour permettre l'expression de tous dans une formation pour laquelle sont requis sérénité de travail et acceptation des différences de pratique.

Un accompagnateur animateur si plus de 15 participants
Le (ou les) animateur(s) auront pour mission de permettre, au sein du groupe, la libre expression de tous, en évitant les situations conflictuelles et en différenciant parfaitement le rôle d'animateur de celui d'expert, même s'il leur sera demandé de connaître le sujet de la recommandation étudiée.

Un accompagnateur expert médecin ou professionnel de santé
Ayant une parfaite connaissance des textes régissant les nouveaux modes d'organisation et impliqué dans la vie et l'organisation professionnelle du territoire.
Cela peut être un responsable syndical, ou un coordonnateur s'il existe une équipe préexistante.
Il a une réflexion sur les enjeux du territoire sur lequel il intervient.
Il peut à la fois présenter les éléments règlementaires et les adapter à la situation locale.


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.
Evaluation des participants:
L’évaluation des acquis par pré test et post test.
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test avant la séance et par le même test désigné post-test après la séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Classe virtuelle

20 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

15 minutes - Plénière 1 interactive
Objectif pédagogique: Décrire les possibilités des nouvelles organisations territoriales

40 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique: Identifier les impacts de ces nouvelles organisations territoriales sur sa pratique

20 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique: Identifier les impacts de ces nouvelles organisations territoriales sur sa pratique

20 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique: Lister les partenaires nécessaire au montage d'un projet

25 minutes - Plénière 4 interactive

Objectif pédagogique: Présenter le cadre règlementaire d'une CPTS

10 minutes - Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la formation

Version 3 du 23 juillet 2021


L'enfant dyspraxique
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 1 H 30

Numéro d'agrément : 11922210107017

Cible : Toutes spécialités en Médecine - 

Formation synchrone

Public visé: Médecins libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales



Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant saura définir et expliquer les différents troubles des coordinations, organiser une prise en charge pluridisciplinaire adaptée au trouble, en tenant compte de l’enfant, de sa famille et de son milieu socio-environnemental


Durée : Classe virtuelle (1h30)

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique : Plate-forme de visio-conférence (Zoom© ou autre)

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés: Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail


Les documents pédagogiques
-Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation. Il a une bonne maîtrise du logiciel Zoom (ou équivalent).


Un accompagnateur expert médecin
Il a l’expérience du dépistage et de la coordination des soins des enfants atteints de troubles « dys » :
- Soit médecin scolaire
- Soit médecin généraliste ayant l’expérience dans ce domaine
- Soit médecin de PMI
- Soit neuro-pédiatre


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.
Evaluation des participants:
L’évaluation des acquis par pré test et post test.
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test avant la séance et par le même test désigné post-test après la séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Classe virtuelle
10 minutes - Plénière de présentation de la formation et des intervenants

20 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique: Reconnaître les signes d’alerte pouvant évoquer un trouble des coordinations

15 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique: Reconnaître les signes d’alerte pouvant évoquer un trouble des coordinations

20 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique: Lister les bilans utiles au diagnostic de trouble des coordinations

15 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique: Lister les bilans utiles au diagnostic de trouble des coordinations

10 minutes - Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la formation

Version 3 du 23 juillet 2021


Session synchrone : Le Ségur numérique, nouveautés numériques et objectifs pour la ROSP
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 15

Format : 1 h 30

Numéro d'agrément : 22220107006

Cible : Médecine générale - 

Formation synchrone

Public visé : Médecins généralistes libéraux (15 maximum)

Pré requis : Connaître déjà le fonctionnement de la plate-forme Zoom en tant que participant

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de lister les nouveautés du "Ségur" et les conséquences sur la ROSP.

Durée : Session synchrone en classe virtuelle de 1h30

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
-Le matériel pédagogique : Les participants se connectent depuis un ordinateur connecté à internet, connecté à la plate forme Zoom et aussi connecté sur leur logiciel
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests - Quiz en ligne

Les documents pédagogiques
- Les documents formateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur-animateur
Il veille à la mise en place de la formation, en particulier au niveau des besoins matériels, il a suivi un cursus de formation spécifique à l'animation et à l'organisation et a une connaissance avancée de l'outil Zoom, notamment l'option sondage.

- Un accompagnateur expert maîtrisant le contenu du "Ségur numérique" et s'appuyant sur les textes officiels
Soit un médecin généraliste libéral représentant politique dans un syndicat, URPS,...
Soit un médecin travaillant à la CPAM sur les outils numériques
Soit un expert médecin généraliste ayant des connaissances avancées en logiciel informatique (bétatesteur, ...)

Suivi et évaluation :
- Evaluation de la formation (Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.

- Evaluation des participants (Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Classe virtuelle

10 minutes Plénière d’accueil et de présentation

20 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique : Lister les nouveautés numériques apportées par le Ségur

15 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique : Lister les nouveautés numériques apportées par le Ségur

05 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique :Enoncer les objectifs de ROSP pour les nouveaux indicateurs liés au Ségur

30 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique : Enoncer les objectifs de ROSP pour les nouveaux indicateurs liés au Ségur

10 minutes Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la classe virtuelle

Version 1 du 23 février 2022


Session synchrone générique : Utiliser son logiciel médical pour optimiser sa ROSP
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 15

Format : 2 h 30

Numéro d'agrément : 22220107004

Cible : Toutes spécialités en Médecine - 

Formation synchrone

Public visé : Médecins libéraux (15 maximum)

Pré requis : Connaître les fonctions de base de son logiciel médical

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs : A l’issue de la formation, le participant saura utiliser les fonctions de son logiciel permettant de rechercher et suivre les indicateurs de ROSP de ses patients afin d'améliorer la qualité de ses soins.

Durée : Session synchrone en classe virtuelle de 2h30


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique : Les participants se connectent depuis un ordinateur connecté à internet, connecté à la plate forme Zoom et aussi connecté sur leur logiciel (valable pour MLM, Cross Way, Weda, Medilink, Axisanté, Médistory, Médiclick, Hellodoc, Acteur, Eo Médecin)

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail

Les documents pédagogiques
Les documents formateurs
Livret accompagnateur, diaporama
Les documents participants
Livret participant
Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Il a suivi un cursus de formation spécifique à l’organisation et à la gestion de groupes en formation et/ou d'animation de formations virtuelles. Il a une bonne maîtrise de l'outil ZOOM et des techniques pédagogiques utilisées. Chargé de vérifier les documents administratifs et en particulier les feuilles administratives, il encadre les débats et les questions.
Une maîtrise des textes conventionnels, en particulier ceux sur la ROSP, est à prendre en compte.
Une compétence particulière sur le logiciel médical sera un plus.

Un accompagnateur expert du logiciel médical de la session (logiciel agréé ROSP)
Plusieurs profils possibles :
Soit un professionnel de l’informatique médicale (revendeur du logiciel, un hotliner par ex.)
Soit un médecin bêta-testeur très investi dans le logiciel
Présent tout au long de la formation, il est responsable des exposés, des démonstrations et des synthèses.


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.



Déroulé de la formation :Classe virtuelle

20 minutes: Plénière d’accueil et de présentation

45 minutes: Séquence 1
Objectif pédagogique
Lister les pré requis indispensables pour la recherche des indicateurs de ROSP dans les dossiers patients

15 minutes: Séquence 2
Objectif pédagogique
Décrire les procédures de recherche d'indicateurs de ROSP

60 minutes: Séquence 3
Objectif pédagogique
Décrire les procédures de recherche d'indicateurs de ROSP

10 minutes: Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la classe virtuelle


Dépistage des troubles du langage chez l'enfant
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 3 h 30

Numéro d'agrément : 22220107010

Cible : Toutes spécialités en Médecine - 

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes et pédiatres libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de repérer les retards de langage et réaliser au bon moment un test simple et validé pour dépister les troubles du langage chez l'enfant et orienter si nécessaire l'enfant vers une rééducation.

Durée : Une demi-journée de 3h30

Horaires : Une demi-journée qui peut se situer soit en matinée, soit en après-midi ou en milieu de journée à condition de respecter la durée de chaque séquence.

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique
- Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés: Diaporamas - Pré et post tests - Mallette du test ERTL 4 - Enregistrements audio des cas cliniques

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents formateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste en exercice, ayant suivi une formation à l’animation et à l’organisation d’action de formation, il veille au respect de la progression pédagogique et suscite la parole de tous les participants. Il anime un groupe de participants et répond, donc, aux critères énoncés concernant l’animateur.

- Un accompagnateur animateur pour le second groupe de participants si plus de 10
Responsable de la conformité de la formation au schéma pédagogique validé et de son bon déroulement, il adapte le rythme de la formation à celui des participants et veille à recentrer l’intervention de l’expert ou les questions des participants sur le sujet de la formation.

- Un accompagnateur expert en orthophonie habitué à la pratique pédiatrique
Il ne fait pas référence à sa propre pratique, mais appuie son intervention sur les recommandations actuelles. Il peut utiliser sa propre iconographie ou celle fournie dans le dossier formateur.

Suivi et évaluation :
- Evaluation de la formation (Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.

Evaluation des participants (Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.

Déroulé de la formation : Une demi-journée

10 minutes Plénière d’accueil et de présentation

20 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique : Enumérer les étapes du développement du langage de l'enfant

45 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique : Enumérer les étapes du développement du langage de l'enfant

30 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique : Pratiquer un test de dépistage des troubles du langage (ERTL4)

45 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique : Pratiquer un test de dépistage des troubles du langage (ERTL4)

30 minutes Atelier 3
Objectif pédagogique :Lister les indications d'un bilan orthophonique chez l'enfant

20 minutes Plénière 3
Objectif pédagogique : Lister les indications d'un bilan orthophonique chez l'enfant

10 minutes Plénière d’évaluation et de conclusion

Fin de la demi-journée de formation

Version 4 du 24 février 2022