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L’enfant, l’adolescent










Accompagner la famille d'un enfant en situation de handicap : Mon enfant est handicapé et nous n’y arrivons plus !
Financement :  ANDPC
Dates Lieux Organisateurs
17 Novembre 202276000 - ROUENDr MAUVIARD ELISABETHRéserver

Places : 36

Format : 7 h

Numéro d'agrément : 11802200041

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
Cette formation proposent aux participants de grouper leurs observation, et d’en théoriser les difficultés et ressources possibles afin de mieux accompagner les familles quoiqu’il en soit leur bienveillance sera bienvenue et thérapeutique des souffrances familiales. Au final, les participants auront des clés pour rester attentifs à l’entourage du petit patient et l’accompagner.

Durée : 1 jour soit 7h - Horaires : 08h30–17h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Recueils de données apportés par les participants - Pré post test - Jeux de rôle - Patient expert

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur/animateur, responsable de l'organisation avec une bonne expérience d'animateur, car il sera l'animateur s'il n'y a que 12 participants
- Un accompagnateur animateur par groupe de 12 participants : Médecin formé aux techniques de l’animation, il anime les séquences en atelier.
- Un accompagnateur expert médecin : Médecin travaillant dans le milieu du handicap, en relation avec les familles. En cas de difficulté, cela peut être un médecin généraliste connaissant
bien ce milieu. Il intervient pendant les plénières et apporte les modèles qui existent afin d’aider à la conceptualisation des difficultés familiales et les ressources
possibles.
- Un accompagnateur patient expert issu d’une association accompagnant les patients présentant un handicap (autisme, trisomie, etc.) Il est à l’écoute pendant les ateliers et en plénière il
entre en dialogue avec les participants afin d’apporter ses réflexions.

Suivi et évaluation :
- Observation/recueil des pratiques
Un mois avant la phase présentielle, il est demandé aux participants d'apporter pour la phase présentielle un recueil de données.Ils font un récit du parcours d’une
famille ayant un enfant en situation de handicap quel que soit le handicap. Le récit (après avoir décrit les difficultés de l’enfant, de ses parents et de la fratrie) doit
s’achever par la description des solutions mises en places et des améliorations nécessaires pour faciliter le quotidien
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer
l'impact de la formation

Déroulé de la formation : Une journée
15 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

90 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Lister les difficultés vécues par les familles d'enfants à problèmes

15 minutes - Pause

60 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Lister les difficultés vécues par les familles d'enfants à handicap

90 minutes - Déjeuner

60 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique : Lister les ressources susceptibles d'aider les familles

60 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique : Lister les ressources susceptibles d'aider les familles

90 minutes - Atelier-Plénière 3
Objectif pédagogique : Expérimenter nos connaissances face à une famille.

15 minutes - Plénière de conclusion

Fin de la journée présentielle

Version 3 du 6 juillet 2021


Dépistage des troubles sensoriels, du langage et du retard psychomoteur de l'enfant avant 6 ans - 2 jours
Financement :  ANDPC
Dates Lieux Organisateurs
16 Décembre - 17 Décembre 202231 - TOULOUSEDr NAKHLE PHILIPPERéserver

Places : 36

Format : 14 h

Numéro d'agrément : 11802200003

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de mettre en place, en utilisant le carnet de santé, un dépistage organisé des troubles de la vue, de l’audition, du langage et du retard psychomoteur au cours de la surveillance de l’enfant de la naissance à 6 ans.

Horaires : J1 : 09h00 – 17h00 & J2 : 08h30 – 17h00


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique :
- Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Recueil de pratiques des participants - Enregistrements - Test ERTL 4 - Cas cliniques -

Nombre, surface et disposition des salles de travail : une salle de plénière en fonction du nombre de participants.

Les documents pédagogiques
- Livret accompagnateur, diaporama
- Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur-organisateur
- Un accompagnateur-animateur par groupe de 10 à 12 participants
- Un accompagnateur-expert en médecine générale présente les deux jours
Habitué aux consultations de nourrissons et formé à l’expertise, il adaptera les interventions des accompagnateurs experts spécialistes à la pratique du généraliste
- Un ophtalmologiste présent la 1ère demi-journée, spécialisé dans le suivi des enfants
- Un ORL présent la 2ème demi-journée, spécialisé dans le suivi des enfants
- Un pédiatre ou neuropédiatre effectuant des consultations dans un CAMSP ou médecin de PMI présent la 3ème demi-journée : il interviendra sur le dépistage des retards psychomoteurs
- Un(e) orthophoniste, présent(e) la 3ème demi-journée : il (elle) présentera le test ERTL4

Suivi et évaluation :

Observation / recueil des pratiques
Un mois avant la phase présentielle chaque participant recevra une fiche à renseigner concernant sa pratique pédiatrique, elle servira de support de travail lors de l’action de formation présentielle


Évaluation en fin de formation :
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la formation


Déroulé de la formation :
Première journée

09h00-09h30 Plénière d’accueil et de présentation

09h30-10h45 Atelier 1
Objectif de formation : Repérer les troubles visuels chez l’enfant de sa naissance à 6 ans

10h45-11h00 Pause

11h00-13h00 Plénière 1
Objectif de formation : Repérer les troubles visuels chez l’enfant de sa naissance à 6 ans

13h00-14h30 Déjeuner

14h30-15h15 Atelier 2
Objectif de formation : Dépister les troubles auditifs de l’enfant en particulier la surdité congénitale du nourrisson

15h15-17h00 Plénière 2
Objectif de formation : Dépister les troubles auditifs de l’enfant en particulier la surdité congénitale du nourrisson

17h00 Fin de la première journée

Seconde journée
08h30-09h15 Atelier 3
Objectif de formation : Diagnostiquer un retard psychomoteur chez l’enfant

09h15-11h00 Plénière 3
Objectif de formation : Diagnostiquer un retard psychomoteur chez l’enfant

11h00-11h15 Pause

11h15-11h45 Plénière 4
Objectif de formation : Dépister un trouble du langage chez l’enfant de 4 ans

11h45-12h30 Atelier 4
Objectif de formation : Dépister un trouble du langage chez l’enfant de 4 ans

12h30-13h15 Plénière 4 (suite)
Objectif de formation : Dépister un trouble du langage chez l’enfant de 4 ans

13h15-14h30 Déjeuner

14h30-15h30 Atelier 5
Objectif de formation : Utiliser le carnet de santé pour organiser le dépistage des troubles sensoriels et des retards psychomoteurs de l’enfant

15h30-16h30 Plénière 5
Objectif de formation : Utiliser le carnet de santé pour organiser le dépistage des troubles sensoriels et des retards psychomoteurs de l’enfant

16h30-17h00 Plénière d'évaluation et de conclusion

17h00 Fin du programme

Version 3 du 5 juillet 2021.

tags: Nourrisson bébé Enfant Jeune enfant Parent Parents Parentalité Psy Psycho Psychiatre Développement Autisme Autiste Retard Langage parole Orthophonie Sensory baby test Sensoriel Vue Malvoyant Surdité Ouie Retard psychomoteur Développement psychomoteur


Adolescent acnéique
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 2 h 30

Numéro d'agrément : 22210107071

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de prendre en charge l'acné à ses différents stades et saura orienter à bon escient vers le dermatologue.


Durée : Une soirée de 2h30
Horaires : 20h30 – 23h00


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas de l'expert en dermatologie - Pré et post tests - Cas cliniques -

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents formateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste en exercice, il intervient dans la préparation de l’action, introduit et clôture l’action, vérifie les documents administratifs et en particulier les feuilles d’émargement
Il anime un groupe de participants et répond, donc, aux critères énoncés concernant l'animateur.


Un accompagnateur animateur pour le second groupe si plus de 12 participants
Responsable de la conformité de la formation au schéma pédagogique validé et de son bon déroulement, il adapte le rythme de la formation à celui des participants et veille à recentrer l’intervention de l’expert ou les questions des participants sur le sujet de la formation


Un accompagnateur expert dermatologue ayant une pratique libérale
Il ne fait pas référence à sa propre pratique, mais appuie son intervention sur les recommandations actuelles, il apporte des diapositives servant de supports aux séquences 2 et 3.


Suivi et évaluation :

Evaluation formative
Au cours de la formation, les exercices descriptifs sur diaporama permettent aux participants de situer leurs connaissances par rapport aux autres et par rapport aux objectifs définis en début de séance. La discussion sur les cas cliniques apporte les mêmes bénéfices. La gestion de cette auto-évaluation est à la charge de l'animateur et de l'expert.

Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.

Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Une soirée

20h30-20h45 Plénière de présentation

20h45-21h15 - Atelier/Plénière 1
Objectif pédagogique: Classifier les différentes formes d'acné en fonction de leur gravité et de l'éventuelle nécessité de recours à un dermatologue

21h15-22h00 - Atelier 2
Objectifs pédagogiques: Citer les thérapeutiques existant dans le traitement de l'acné
Citer les éléments clef de la première consultation

22h0022h45 - Plénière 2
Objectifs pédagogiques: Citer les thérapeutiques existant dans le traitement de l'acné
Citer les éléments clef de la première consultation

22h45-23h00 - Plénière d'évaluation & conclusion

23h00 - Fin de la soirée de formation



Tags : dermatologie, cutané, peau, adolescent, acné, roacutane ,indication, bonne pratique, recommandation, pustules, cicatrices, psychologie, retentissement, bénéfice risque, sévérité, diane 35, rétinoïde, peroxyde de benzoyle, contraception

Version 3 du 20 juillet 2021


Dépistage des caries et malformations dentaires chez l'enfant de moins de 4 ans
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 2 h 30

Numéro d'agrément : 22210107013

Cible : Toutes spécialités en Médecine   

Formation synchrone

Public visé : Médecins libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera compétent en matière de repérage des sujets à risque, de prévention, de dépistage des lésions carieuses et des anomalies dentaires relevant d'une consultation odontologique rapide chez les enfants de 1 à 4 ans.


Durée : Classe virtuelle de 2h30


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique : Ordinateur avec connexion wifi + smartphone

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
Les documents participants : Livret participant
Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
A l'aise avec l'utilisation de l'outil Zoom ainsi que des applications de quiz via smartphone tels que Wooclap, Beecast, Ahaslide ainsi que de l'envoi et de l'exploitation des goggle forms, il a suivi un cursus de formation spécifique à l'organisation et à la gestion de groupes en formation et veille à la mise en place de la formation,

Un accompagnateur expert en chirurgie dentaire formé à l'odontologie pédiatrique et à la pratique de l'examen bucco-dentaire chez l'enfant


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation :Classe virtuelle

20 minutes - Plénière de présentation

15 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique: Lister les facteurs de risque des caries dentaires précoces

15 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique: Lister les facteurs de risque des caries dentaires précoces

10 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique: Enumérer les éléments de l'examen bucco-dentaire

20 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique: Enumérer les éléments de l'examen bucco-dentaire

30 minutes - Atelier 3
Objectif pédagogique: Déterminer la prise en charge du patient

10 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique: Déterminer la prise en charge du patient

30 minutes - Plénière de conclusion et d’évaluation

Fin de la formation
Version 3 du 23 juillet 2021


Dépistage des troubles auditifs chez l'enfant de 0 à 3 ans
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 24

Format : 2 h 30

Numéro d'agrément : 22200107030

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Public visé : Médecins libéraux susceptibles de recevoir des enfants de 0 à 3 ans en consultation (24)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable, grâce à des outils, d'effectuer un dépistage des troubles auditifs chez l'enfant de 0 à 3 ans.


Durée : Une soirée (2h30)
Horaires : 20h00 – 22h30


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests - Boîte de Moati - Imagier - Sonomètre (pour la réalisation des tests)

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin libéral formé à l’organisation et à l’animation d’actions de FMC, il est responsable de l’organisation logistique de la soirée et anime ateliers et plénières, avec l’aide d’un deuxième animateur si le nombre de participants rend opportune leur répartition en 2 groupes.

Un accompagnateur animateur pour le second groupe
Médecin libéral formé à l'animation d'actions de FMC.

Un accompagnateur expert en Oto-Rhino-Laryngologie ou en pédiatrie
Médecin libéral, il maîtrise les tests de dépistage du déficit auditif de l'enfant.

Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation :Une soirée

20h00-20h15 - Plénière de présentation

20h15-20h35 - Atelier 1
Objectif de formation: Citer les facteurs de risques de la surdité chez l'enfant de 0 à 3 ans

20h35-20h55 - Plénière 1
Objectif de formation: Citer les facteurs de risques de la surdité chez l'enfant de 0 à 3 ans

20h55-21h15 - Atelier 2
Objectif de formation: Identifier les signes d'appel d'un déficit auditif chez l'enfant de 0 à 3 ans

21h15-21h35 - Plénière 2
Objectif de formation: Identifier les signes d'appel d'un déficit auditif chez l'enfant de 0 à 3 ans

21h35-22h40 - Atelier 3
Objectif de formation: Expérimenter sous contrôle les méthodes de dépistage d'un déficit auditif chez l'enfant de 0 à 3 ans

22h40-23h00 - Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la soirée de formation



Version 3 du 22 juillet 2021


Dépistage et prise en charge de l'enfant atteint de troubles des coordinations
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 24

Format : 3 h 30

Numéro d'agrément : 22200107016

Cible :

Formation présentielle

Public visé : Médecins libéraux (24 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de définir et d'expliquer les différents troubles des coordinations, d'organiser une prise en charge pluridisciplinaire adaptée au trouble, en tenant compte de l’enfant, de sa famille et de son milieu socio-environnemental.


Durée : 1 demi-journée de 3h30

Horaires : Une demi-journée qui peut se situer soit en matinée, soit en après-midi ou en milieu de journée à condition de respecter la durée de chaque séquence.


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests - Gants de bricolage ou de boxe, lunettes déformantes élastiques ou au mieux combinaison (ou matériel pouvant être fourni par les associations "dys" locales)

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste libéral en exercice, il a participé au cursus de formateur de l'association.
Il veille à la mise en place de la formation et recrute les intervenants. Il anime un groupe de participants.

Un accompagnateur animateur pour le second groupe si besoin
Médecin généraliste libéral en exercice.

Un accompagnateur expert médecin
Ayant l’expérience du dépistage et de la coordination des soins d'enfants atteints de troubles « dys », soit médecin scolaire ou médecin généraliste ayant l’expérience dans ce domaine ou médecin de PMI ou neuro-pédiatre.

Un accompagnateur patient expert (Association France dys… )
Soit adulte lui-même dyspraxique, soit parent d’un enfant dyspraxique


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.

Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Une demi-journée

15 minutes - Plénière de présentation

40 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique: Reconnaître les signes d’alerte chez l’enfant de 18 mois à 10 ans évoquant un trouble des coordinations

20 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique: Reconnaître les signes d’alerte chez l’enfant de 18 mois à 10 ans évoquant un trouble des coordinations

30 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique: Lister grâce à l'expérimentation les difficultés rencontrées par l'enfant dyspraxique

30 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique: Lister grâce à l'expérimentation les difficultés rencontrées par l'enfant dyspraxique

30 minutes - Atelier 3
Objectif pédagogique: Coordonner une prise une charge globale autour du patient

30 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique: Coordonner une prise une charge globale autour du patient

15 minutes - Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la demi-journée de formation

version 3 du 22 juillet 2021


Vacciner les enfants entre 2 mois et 11 ans
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 24

Format : 3 h 30

Numéro d'agrément : 22220107021

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes libéraux ( 24 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable d'expliquer aux parents l’intérêt des vaccinations obligatoires et recommandées pour l’enfant de 0 à 11 ans.

Durée : Une demi-journée de 3h30

Horaires : Une demi-journée qui peut se situer soit en matinée, soit en après-midi ou en milieu de journée à condition de respecter la durée de chaque séquence

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
Le matériel pédagogique
Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
Le petit matériel de bureau
Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests - Abaque de Régnier (classique ou Application Kahoot ou Wooclap - Matériel pour méta plan

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents formateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur-animateur
Formateur expérimenté de l’organisme de formation, il a suivi un cursus de formation spécifique à l’organisation et à la gestion des groupes en formation. Il anime un groupe de participants

- Un accompagnateur animateur pour le second groupe si plus de 15 participants

- Un accompagnateur expert en médecine générale ou en pédiatrie

Suivi et évaluation :
- Evaluation de la formation (Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.

- Evaluation des participants (Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.

Déroulé de la formation : Une demi-journée

30 minutes Plénière de présentation

50 minutes Atelier 1
Objectif de formation : Décrire le rapport bénéfice risque des vaccinations obligatoires et recommandées de 0 à 11 ans

40 minutes Plénière 1
Objectif de formation : Décrire le rapport bénéfice risque des vaccinations obligatoires et recommandées de 0 à 11 ans

30 minutes Atelier 2
Objectif de formation : Ordonner les vaccinations de l'enfant

30 minutes Plénière 2
Objectif de formation : Ordonner les vaccinations de l'enfant

30 minutes Plénière de conclusion et d’évaluation

Fin de la formation

Version 4 du 07 juillet 2022


Echec scolaire : et si c'était un enfant à haut potentiel ?
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 24

Format : 3 h 30

Numéro d'agrément : 22210107080

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes libéraux (24 maximum)


Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de dépister les symptômes non spécifiques pouvant être liés au haut potentiel et connaissant les particularités de raisonnement il sera capable de les expliquer aux patients et à leurs parents et de leur proposer le passage d'un test de QI chez un psychologue.

Durée : Une demi-journée de 3h30

Horaires : Une demi-journée qui peut se situer soit en matinée, soit en après-midi ou en milieu de journée à condition de respecter la durée de chaque séquence.


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés :
Diaporamas - Pré et post tests -Jeu de rôle

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
Les documents formateurs
- Livret accompagnateur, diaporama
Les documents participants
- Livret participant
Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste libéral, chargé de l’organisation matérielle, de la constitution et la coordination de l’équipe pédagogique, des relations avec l'expert et la coordination des interventions. Il est animateur d'un groupe.


Un accompagnateur animateur pour le second groupe si plus de 15 participants
Médecin généraliste, membre de l’équipe de formateurs de l’association de formation, rompu aux méthodes d’animation de groupe, chargé de l’animation des travaux en ateliers et des séances plénières.


Un accompagnateur expert médecin ayant expérience en neuro-développement par sa pratique et/ou formation
Soit médecin scolaire, soit médecin généraliste ayant l’expérience dans ce domaine, soit pédiatre, soit médecin de PMI, soit neuro-pédiatre.


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.



Déroulé de la formation : Une demi-journée

15 minutes Plénière d’accueil et de présentation

40 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique: Inventorier les particularités cognitives, psychiques et comportementales fréquentes chez l'enfant haut potentiel

20 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique: Inventorier les particularités cognitives, psychiques et comportementales fréquentes chez l'enfant haut potentiel

40 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique: Expliquer aux parents et à l'enfant, selon les critères de l'écoute active, les caractéristiques comportementales retrouvées chez l'enfant et liées au haut potentiel

15 minutes Pause

20 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique: Expliquer aux parents et à l'enfant, selon les critères de l'écoute active, les caractéristiques comportementales retrouvées chez l'enfant et liées au haut potentiel

40 minutes Atelier 3
Objectif pédagogique: Lister les aménagements scolaires possibles pour les enfants "Haut Potentiel" en souffrance

20 minutes Plénière 3
Objectif pédagogique: Lister les aménagements scolaires possibles pour les enfants "Haut Potentiel" en souffrance

15 minutes Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la demi-journée de formation

Version 4 du 13 octobre 2021


Le rachis de l'enfant et de l'adoslescent
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 24

Format : 3 h 30

Numéro d'agrément : 22210107042

Cible : Toutes spécialités en Médecine   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes et pédiatres libéraux et médecins solaires (24 maximum)


Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs : A l’issue de la formation, le participant sera capable d’examiner un rachis pour en dépister les anomalies, proposer un suivi et coordonner leur prise en charge avec le spécialiste d’orthopédie pédiatrique.

Durée : Une demi-journée de 3h30

Horaires : Une demi-journée qui peut se situer soit en matinée, soit en après-midi ou en milieu de journée à condition de respecter la durée de chaque séquence.

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés :
Diaporamas - Pré et post tests -Cas cliniques - Matériel orthopédique : fil à plomb, réglette, talonnette

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
Les documents accompagnateurs
- Livret accompagnateur, diaporama
Les documents participants
- Livret participant
Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste ayant une expérience de formateur en organisation et animation de séminaire, il a en charge l’organisation matérielle du programme, la constitution et la coordination de l’équipe pédagogique, les relations avec les experts et la coordination de leurs interventions, l’animation des séances plénières. Il anime un groupe de stagiaires.

Un accompagnateur animateur pour le second groupe de participants si besoin
Médecin généraliste chargé de l’animation des travaux en ateliers et des séances plénières..

Un accompagnateur expert en pédiatrie ou en orthopédie ou en rhumatologie ou en rééducation fonctionnelle ou en médecine générale ayant une pratique régulière de l'examen du rachis de l'enfant et de sa prise en charge
Il s'appuie sur des recommandations de bonnes pratiques actualisées.


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Une demi-journée

15 minutes Plénière d'accueil et de présentation

45 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique: Lister les éléments de l'examen du rachis de l'enfant et de l'adolescent

25 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique: Lister les éléments de l'examen du rachis de l'enfant et de l'adolescent

25 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique: Identifier la gravité et l'évolutivité d'une scoliose

20 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique: Identifier la gravité et l'évolutivité d'une scoliose

30 minutes Atelier 3
Objectif pédagogique: Décrire la prise en charge d'une scoliose

20 minutes Plénière 3
Objectif pédagogique: Décrire la prise en charge d'une scoliose

30 minutes Plénière d’évaluation et de conclusion

Fin de la formation

Version 1 du 14 octobre 2021


L'enfant à haut potentiel : un enfant particulier
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 24

Format : 2 h 30

Numéro d'agrément : 22210107014

Cible :

Formation synchrone

Public visé : Médecins libéraux

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera sensibilisé au dépistage de symptômes non spécifiques pouvant être liés au Haut Potentiel, il connaîtra ces particularités de raisonnement, saura les expliquer aux patients et à leurs parents et saura leur proposer le passage d’un test de QI chez un psychologue.



Durée : Classe virtuelle de 2h30

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique : Ordinateur avec connexion wifi + smartphone

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
Les documents accompagnateurs:
- Livret accompagnateur, diaporama
Les documents participants
- Livret participant
Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation, il a une bonne maîtrise du logiciel Zoom (ou équivalent)


Un accompagnateur expert médecin ayant l’expérience du dépistage et coordination des soins des enfants à haut potentiel intellectuel
Soit médecin scolaire
Soit médecin généraliste ou pédiatre formé sur le sujet et ayant l’expérience dans ce domaine ou titulaire d’un DU de neuro-développement de l’enfant
Soit médecin de PMI
Soit neuro-pédiatre
Soit pédo-psychiatre spécialisé dans les TSLA.



Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.



Déroulé de la formation :Classe virtuelle

20 minutes Plénière de présentation

20 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique: Inventorier les particularités retrouvées chez l’enfant haut potentiel

35 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique: Inventorier les particularités retrouvées chez l’enfant haut potentiel

25 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique: Proposer des aménagements scolaires pour haut potentiel en échec scolaire

30 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique: Proposer des aménagements scolaires pour haut potentiel en échec scolaire

20 minutes Plénière de conclusion et d’évaluation

Fin de la formation

Version 3 du 24 juin 2021