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L’enfant, l’adolescent










Jeune enfant : dépistage sensoriel, éducation et prévention alimentaire
Financement :  ANDPC
Pas de sessions pour le moment

Places : 36

Format : 21 h

Numéro d'agrément : 11802200072

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de mettre en place un dépistage organisé des troubles sensoriels de l’enfant de 0 à 6 ans, de s'approprier les notions de base concernant la prise en charge alimentaire des jeunes patients dans la dynamique du programme national de nutrition santé mis en place en 2001.

Durée : 3 jours (21h) Ces 3 journées peuvent être consécutives ou espacées de 2 mois maximum entre la première et la dernière journée de formation
Horaires : J1:08h30–17h00 - J2:08h30–17h00 - J3:08h30–16h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin - Connexion Internet WiFi
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Grilles de recueil et cas cliniques apportés par les participants - Pré post tests - Carnet de santé - Quiz - Scénarii de jeux de
rôle type Palo-Alto - Recommandations HAS - Données INSRM et INPES

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
- Première journée : « Comment voit et entend mon enfant »
Un ophtalmologiste ou orthoptiste présent la 1ère demi-journée, spécialisé dans le suivi des enfants
Un ORL présent la 2ème demi-journée, spécialisé dans le suivi des enfants
- Deuxième et troisième journées : « Comment bien nourrir mon enfant » et « Mon enfant est costaud ! »
Un accompagnateur expert médecin : Ce peut être un pédiatre, un médecin de PMI ou un médecin spécialiste en médecine générale ayant l’habitude de suivre des nourrissons et enfants et une bonne habitude de travailler en réseau. Si difficultés, l’expert peut être différent chaque jour de formation.
- Pour les 3 jours
Un accompagnateur animateur : Il est responsable de l'organisation avec une bonne expérience d'animateur, car il sera l'animateur s'il n'y a que 12 participants à la
formation.
Un accompagnateur animateur par groupe de 12 participants : Médecin formé aux techniques de l’animation, il animera les séquences en atelier.
L'accompagnateur organisateur et les accompagnateurs animateurs resteront en charge du même groupe durant les trois jours de formation.

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Un mois avant le premier jour de la phase présentielle, il est demandé aux participants de renseigner et d'apporter, pour cette première journée et également pour les deux
autres journées six grilles de recueil concernant des enfants (0 à 10 ans) ayant consulté :
1 pour le suivi et le dépistage avant 25 mois (J1)
1 sur les conseils d’alimentation du nourrisson (J2)
1 pour une pathologie sur un trouble du transit (J2)
1 pour une allergie alimentaire (J2)
1 pour défaut ou excès de prise de poids (J2-J3)
1 sur le suivi d’un enfant en surpoids (J3)
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la
formation

Déroulé de la formation :

Première journée : Comment voit et entend mon enfant
20 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

90 minutes - Atelier 1
Objectifs pédagogiques : Inventorier les facteurs de risque de troubles de la vision chez l’enfant - Décrire l’examen ophtalmologique de base chez le nourrisson et les tests de dépistage des troubles de la vision chez l’enfant

15 minutes - Pause

75 minutes - Plénière 1
Objectifs pédagogiques : Inventorier les facteurs de risque de troubles de la vision chez l’enfant - Décrire l’examen ophtalmologique de base chez le nourrisson et les tests de dépistage des troubles de la vision chez l’enfant

90 minutes - Déjeuner

75 minutes - Atelier 2
Objectifs pédagogiques : Lister les facteurs de risque de troubles auditifs chez l’enfant - Enumérer les signes d’appel de surdité chez le nourrisson - Décrire les méthodes d’évaluation de l’audition de l’enfant en médecine générale

75 minutes - Plénière 2
Objectifs pédagogiques : Lister les facteurs de risque de troubles auditifs chez l’enfant - Enumérer les signes d’appel de surdité chez le nourrisson - Décrire les méthodes d’évaluation de l’audition de l’enfant en médecine générale

15 minutes - Pause

60 minutes - Atelier 3 en plénière
Objectif pédagogique : Citer les éléments du carnet de santé utiles dans le dépistage des troubles sensoriels

25 minutes - Plénière de conclusion
Fin de la première journée présentielle


Deuxième journée : Comment bien nourrir mon enfant ?
20 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

75 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Lister les recommandations de la HAS 2017 concernant l’alimentation

30 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Lister les recommandations de la HAS 2017 concernant l’alimentation

15 minutes - Pause

60 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique : Adapter l’alimentation du nourrisson et de l’enfant en cas de troubles du transit, prise de poids insuffisante ou trop importante, allergie, … pour une orientation adéquate si besoin

30 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique : Adapter l’alimentation du nourrisson et de l’enfant en cas de troubles du transit, prise de poids insuffisante ou trop importante, allergie, … pour une orientation adéquate si besoin

90 minutes - Déjeuner

60 minutes - Atelier 3
Objectif pédagogique : Identifier les « mauvaises habitudes alimentaires » et de comportement autour du repas pouvant favoriser l’obésité et l’appétence pour la « malbouffe » chez le nourrisson et l’enfant de 4 mois à 6 ans

20 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique : Identifier les « mauvaises habitudes alimentaires » et de comportement autour du repas pouvant favoriser l’obésité et l’appétence pour la « malbouffe » chez le nourrisson et l’enfant de 4 mois à 6 ans

15 minutes - Pause

70 minutes - Atelier 4
Objectif pédagogique : Proposer un accompagnement aux parents dont l’enfant « ne mange presque rien »

35 minutes - Plénière 4
Objectif pédagogique : Proposer un accompagnement aux parents dont l’enfant « ne mange presque rien »

20 minutes - Plénière de conclusion
Fin de la deuxième journée présentielle


Troisième journée : Mon enfant est costaud !
20 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

10 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Identifier les représentations individuelles, sociétales et des professionnels de santé sur le surpoids et l’obésité

60 minutes - Atelier-Plénière 1
Objectif pédagogique : Identifier les représentations individuelles, sociétales et des professionnels de santé sur le surpoids et l’obésité

15 minutes - Pause (Téléchargement de Beekast)

45 minutes - Atelier 2
Objectifs pédagogiques : Lister les déterminants favorisant l’apparition d’un surpoids dans l’enfance - Enumérer les complications liées au surpoids acquis dans l’enfance

30 minutes - Plénière 2
Objectifs pédagogiques : Lister les déterminants favorisant l’apparition d’un surpoids dans l’enfance - Enumérer les complications liées au surpoids acquis dans l’enfance

20 minutes - Atelier 3
Objectif pédagogique : Orienter votre bilan selon la prise de poids

90 minutes - Déjeuner

20 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique : Orienter votre bilan selon la prise de poids

30 minutes - Atelier 4
Objectif pédagogique : Citer les professionnels et les structures utiles à la prise en charge du surpoids de l’enfant

15 minutes - Pause

80 minutes - Atelier 5
Objectif pédagogique : Identifier la place du médecin généraliste selon leur pratique et selon la HAS dans le suivi du poids de l’enfant

40 minutes - Plénière 4
Objectifs pédagogiques : Citer les professionnels et les structures utiles à la prise en charge du surpoids de l’enfant - Identifier la place du médecin généraliste selon leur pratique et selon la HAS dans le suivi du poids de l’enfant

10 minutes - Plénière de conclusion

Fin de la troisième journée présentielle

Version 3 du 7 juillet 2021


Enfance en danger : De la maltraitance à l'obésité en passant par la nuisance des écrans
Financement :  ANDPC
Pas de sessions pour le moment

Places : 36

Format : 21 h

Numéro d'agrément : 11802200074

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de :
• Informer les parents sur les méfaits des écrans et de leur donner des conseils de guidance
• Faire un suivi longitudinal de l’IMC, d’expliquer les risques liés à ce surpoids
• Proposer un accompagnement adapté à la prise en charge de l’obésité
• Mettre en place un suivi thérapeutique médical pour l’obésité
• Repérer les mauvais traitements à enfants en particulier dans leurs formes pauci symptomatiques
• Prévenir en proposant de l’aide aux familles et aux enfants
• Déclencher en fonction des cas les procédures sociales, éducatives et judiciaires

Durée : 3 jours (21h) Ces 3 journées peuvent être consécutives ou espacées de 2 mois maximum entre la première et la dernière journée de formation
Horaires : J1:08h30–17h00 - J2:08h30–17h00 - J3:08h30–16h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Grilles de recueil et cas cliniques apportés par les participants - Pré post test - Abaque de Régnier - Photo langage -
Recommandations HAS -Scénarii de jeux de rôle type Palo-Alto

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines pour les 3 jours :
- Un accompagnateur organisateur : Il est responsable de l'organisation avec une bonne expérience d'animateur, car il sera l'animateur s'il n'y a que 12 participants à la
formation.
- Un accompagnateur animateur par groupe de 12 participants : Médecin formé aux techniques de l’animation, il animera les séquences en atelier.
l'accompagnateur organisateur et les accompagnateurs animateurs resteront en charge du même groupe durant les trois jours de formation.
- Un accompagnateur expert en médecine générale formé et expérimenté dans l'expertise de sa discipline, maîtrisant les concepts et la pratique des soins primaires en médecine générale
avec une expérience pratique des soins aux enfants.
- Un accompagnateur expert en pédopsychiatrie familiarisé avec les conseils aux parents concernant le rapport enfant/écrans, le traitement des conséquences psychologiques de l’obésité et du traitement de la maltraitance de l’enfant

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Un mois avant le premier jour de la phase présentielle, il est demandé aux participants de renseigner et d'apporter, pour cette première journée et également pour les deux
autres journées trois grilles de recueil.
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de
la formation

Déroulé de la formation :

Première journée : Enfant et écrans
30 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

75 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Enumérer les problématiques de santé induites par les écrans chez les enfants

15 minutes - Pause

60 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Enumérer les problématiques de santé induites par les écrans chez les enfants

45 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique : Citer les recommandations concernant la guidance parentale dans l'exposition aux écrans et les obstacles à leur mise en place

90 minutes - Déjeuner

45 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique : Citer les recommandations concernant la guidance parentale dans l'exposition aux écrans et les obstacles à leur mise en place

45 minutes - Atelier 3
Objectif pédagogique : Lister les outils pratiques et les ressources territoriales pour limiter l'impact des écrans chez les enfants de moins de dix ans

15 minutes - Pause

45 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique : Lister les outils pratiques et les ressources territoriales pour limiter l'impact des écrans chez les enfants de moins de dix ans

15 minutes - Plénière de conclusion
Fin de la première journée présentielle


Deuxième journée : Enfant en situation d'obésité
20 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

50 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Nommer les ressentis possibles d’un enfant en situation de surpoids

40 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Nommer les ressentis possibles d’un enfant en situation de surpoids

15 minutes - Pause

70 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique : Décrire les éléments d’une prise en charge individuelle et familiale selon la HAS

60 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique : Décrire les éléments d’une prise en charge individuelle et familiale selon la HAS

90 minutes - Déjeuner

90 minutes - Atelier-Plénière 3
Objectif pédagogique : Identifier les motivations selon l’entretien motivationnel et le modèle de Prochaska

15 minutes - Pause

40 minutes - Atelier 4
Objectif pédagogique : Conduire, en identifiant les éléments indispensables au médecin, le suivi d’un enfant en surpoids relevant de la compétence du médecin expert en médecine générale

35 minutes - Plénière 4
Objectif pédagogique : Conduire, en identifiant les éléments indispensables au médecin, le suivi d’un enfant en surpoids relevant de la compétence du médecin expert en médecine générale

15 minutes - Plénière de conclusion
Fin de la deuxième journée présentielle


Troisième journée : Enfant maltraité
40 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

90 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Repérer les situations à risque de maltraitance infantile

15 minutes - Pause

60 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Repérer les situations à risque de maltraitance infantile

60 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique : Repérer les signes physiques et comportementaux évocateurs de maltraitance sexuelle chez un enfant

90 minutes - Déjeuner

40 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique : Repérer les signes physiques et comportementaux évocateurs de maltraitance sexuelle chez un enfant

60 minutes - Atelier 3
Objectif pédagogique : Développer un carnet d’adresse du deuxième recours

45 minutes - Plénière 3
Objectif pédagogique : Développer un carnet d’adresse du deuxième recours

25 minutes - Plénière de conclusion

Fin de la troisième journée présentielle

Version 3 du 7 juillet 2021


Pathologies aiguës : ça lui fait mal et ça se voit !
Financement :  ANDPC
Pas de sessions pour le moment

Places : 36

Format : 21 h

Numéro d'agrément : 11802200075

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes

Pré requis : Pas de pré requis spécifiques pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de :
• Diagnostiquer et traiter les principales pathologies bénignes et courantes des nourrissons, ainsi que de conseiller les parents dans cette prise en charge.
• Répondre aux attentes des parents devant une affection dermatologique
• Dépister les allergies alimentaires, cutanées et respiratoires
• Prescrire un traitement adapté
• Diminuer l’iatrogénie
• Diminuer la prescription d’antibiotiques
• Faire de la prévention primaire en éduquant les parents

Durée : 3 jours (21h) Ces 3 journées peuvent être consécutives ou espacées de 2 mois maximum entre la première et la dernière journée de formation
Horaires : J1:08h30–17h00 - J2:08h30–17h00 - J3:08h30–16h00

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique : Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Grilles de recueil et cas cliniques apportés par les participants - Pré post test - Abaque de Régnier - Jeux de photos -
Recommandations HAS

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateur : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines pour les 3 jours :
- Un accompagnateur organisateur/animateur, responsable de l'organisation avec une bonne expérience d'animateur, car il est l'animateur s'il n'y a que 12 participants à la formation.
- Un accompagnateur animateur si 2 groupes de participants, Médecin formé aux techniques de l’animation, il anime les séquences en atelier.
L'accompagnateur organisateur et les accompagnateurs animateurs resteront en charge du même groupe durant les trois jours de formation.
- Un accompagnateur expert médecin, Pédiatre de ville ou un médecin de PMI ou un médecin généraliste ayant une activité pédiatrique quasi exclusive mais ils devront tous avoir une bonne connaissance des prises en charge des allergies. Le séminaire se déroulant sur trois jours non forcement consécutifs, l’expert peut changer sur la journée en fonction de ses
disponibilités et de ses compétences.

Suivi et évaluation :
- Observation / recueil des pratiques
Un mois avant le premier jour de la phase présentielle, il est demandé aux participants de renseigner et d'apporter, pour cette première journée et également pour les deux autres
journées cinq grilles de recueil concernant des enfants de 0 à 10 ans ayant consulté :
* 1 pour des pleurs d’un bébé
* 2 pour des enfants allergiques vous ayant posé problème
* 1 pour de la dermatologie d’un bébé ou d’un jeune enfant
* 1 pour une maladie l’appareil respiratoire
- Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la
formation

Déroulé de la formation :
Première journée : Mon bébé pleure, mon enfant a des boutons
15 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

60 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Enumérer les principales hypothèses diagnostiques à évoquer devant des pleurs du nourrisson

15 minutes - Pause

40 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Enumérer les principales hypothèses diagnostiques à évoquer devant des pleurs du nourrisson

30 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique : Citer les éléments permettant le diagnostic et la prise en charge du reflux gastro-oesophagien et de la colique du nourrisson

25 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique : Citer les éléments permettant le diagnostic et la prise en charge du reflux gastro-oesophagien et de la colique du nourrisson

90 minutes - Déjeuner

80 minutes - Atelier-Plénière 3
Objectif pédagogique : Lister les éléments de prise en charge des pathologies suivantes : constipation, diarrhée, muguet, douleurs dentaires, fièvre, rhinopharyngite

30 minutes - Atelier 4
Objectif pédagogique : Structurer ses connaissances et son discours autour de différentes situations cliniques courantes de dermato-pédiatrie du nourrisson

30 minutes - Plénière 4
Objectif pédagogique : Structurer ses connaissances et son discours autour de différentes situations cliniques courantes de dermato-pédiatrie du nourrisson

15 minutes - Pause

50 minutes - Atelier 5
Objectif pédagogique : Identifier les principales pathologies éruptives du jeune enfant et leur prise en charge

45 minutes - Plénière 5
Objectif pédagogique : Identifier les principales pathologies éruptives du jeune enfant et leur prise en charge

15 minutes - Plénière de conclusion

Fin de la première journée présentielle

Deuxième journée : Mon enfant fait de l'allergie
20 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

60 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Identifier les représentations du médecin et des parents au sujet de la dermatite atopique du nourrisson et du jeune enfant

20 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Identifier les représentations du médecin et des parents au sujet de la dermatite atopique du nourrisson et du jeune enfant

15 minutes - Pause

20 minutes - Atelier-Plénière 2
Objectif pédagogique : Citer les éléments permettant le diagnostic et la prise en charge de l'allergie au lait de vache

60 minutes - Atelier 3
Objectifs pédagogiques : Lister les principales allergies rencontrées (cutanées, respiratoires, alimentaires, médicamenteuses), les allergènes les plus fréquents - Dépister les allergies : conduite de l'interrogatoire, tests à réaliser

60 minutes - Plénière 3
Objectifs pédagogiques : Lister les principales allergies rencontrées (cutanées, respiratoires, alimentaires, médicamenteuses), les allergènes les plus fréquents - Dépister les allergies : conduite de l'interrogatoire, tests à réaliser

90 minutes - Déjeuner

60 minutes - Atelier 4
Objectif pédagogique : Identifier les enfants : ceux pour la réalisation de tests et ceux pour une consultation spécialisée

30 minutes - Plénière 4
Objectif pédagogique : Identifier les enfants : ceux pour la réalisation de tests et ceux pour une consultation spécialisée

15 minutes - Pause

30 minutes - Atelier 5
Objectif pédagogique : Elaborer un traitement devant une allergie avec asthme et une allergie alimentaire

45 minutes - Plénière 5
Objectif pédagogique : Elaborer un traitement devant une allergie avec asthme et une allergie alimentaire

15 minutes Plénière de conclusion

Fin de la deuxième journée présentielle

Troisième journée : Mon enfant a de la fièvre et il a mal
20 minutes - Plénière d'accueil et de présentation

45 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique : Lister les signes de gravité d’un syndrome infectieux chez l’enfant, imposant une hospitalisation

30 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique : Lister les signes de gravité d’un syndrome infectieux chez l’enfant, imposant une hospitalisation

15 minutes - Pause

45 minutes - Atelier 2
Objectifs pédagogiques : Expliquer aux parents la gestion de la fièvre selon la recommandation de la HAS - Citer les éléments de prise en charge d’une crise convulsive hyperthermique

45 minutes - Plénière 2
Objectifs pédagogiques : Expliquer aux parents la gestion de la fièvre selon la recommandation de la HAS - Citer les éléments de prise en charge d’une crise convulsive hyperthermique

90 minutes - Déjeuner

100 minutes - Atelier-plénière 3
Objectifs pédagogiques : Enumérer les éléments de la prise en charge des maladies infectieuses les plus fréquentes chez le jeune enfant - Colliger les indications des antibiotiques dans les infections respiratoires de l’enfant

15 minutes - Pause

30 minutes - Atelier 4
Objectif pédagogique : Lister les arguments permettant de faire face aux situations cliniques à risque de prescription non conforme aux recommandations dans les infections présumées virales

30 minutes - Plénière 4
Objectif pédagogique : Lister les arguments permettant de faire face aux situations cliniques à risque de prescription non conforme aux recommandations dans les infections présumées virales

15 minutes - Plénière de conclusion

Fin de la troisième journée présentielle

Version 3 du 7 juillet 2021


Suivi de l’enfant de 0 à 6 ans par le médecin généraliste
Financement :  ANDPC
Pas de sessions pour le moment

Places : 50

Format : 3 heures

Numéro d'agrément : 11802200111

Cible :

Formation cognitive non présentielle par pédagogie interactive

Public visé : Médecins généralistes (50 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant médecin aura acquis ou consolidé des connaissances sur le suivi de l’enfant de 0 à 6 ans qu’il pourra utiliser au cabinet pour améliorer sa pratique.
Le suivi staturo-pondéral, l’alimentation, le dépistage des troubles sensoriels, psychologiques et développementaux, connaissance du calendrier vaccinal de l’enfant de 0 à 6 ans ainsi que le dépistage d’autres anomalies (Atrésie des voies biliaires, syndrome d’alcoolisme fœtal, maltraitance,…) seront traitées durant cette formation en ligne.

Durée : 3 heures de formation en ligne

Cette action comporte 3 phases en 8 modules

Première phase : Un module de recueil de pratiques
Module 1 : 60mn

Deuxième phase : Six modules d'apprentissage
Module 2 : 15mn
Module 3 : 10mn
Module 4 : 15mn - Module 5 : 20mn
Module 6 : 20mn - Module 7 : 15mn

Troisième phase : Un module d’évaluation
Module 8 : 10mn

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
Le matériel pédagogique : Pré post test - Diaporamas - Vidéos - Fiches téléchargeables - Quiz

Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation, il a une bonne maitrise de la plate forme de e.learning, il suit l’avancement des participants et répond à leurs questions si nécessaire.
Il envoie à l’expert les questionnaires individuels d’audit afin que ce dernier en fasse l’analyse et la restitution.
Un accompagnateur expert en médecine générale ayant l'habitude de suivre des enfants et formé à l'accompagnement des M00C sur la plate forme de e.learning


Déroulé de la formation :

Module 1 : Recueil de pratiques sur le carnet de santé des 3 derniers enfants examinés au cabinet (60 min)

Module 2 : Préparer au sein du cabinet les consultations de suivi des enfants (15 min)
• Lister les examens obligatoires
• Citer les outils nécessaires au dépistage des troubles sensoriels et moteurs
• Utiliser un otoscope pour observer les reflets cornéens et les lueurs pupillaires
• Remplir les différents items du carnet de santé
• Reconnaitre les signes d’alerte d’une AVB
• Prescrire les supplémentations recommandées


Module 3 : Organiser l'examen des 2 premiers mois (10 min)
• Lister les informations issues de l’observation de l’enfant et de l’interrogatoire des parents
• Vacciner selon les nouvelles obligations 2018
• Questionner sur l’alimentation
• Remplir le carnet de santé


Module 4 : Organiser l'examen des 3ème et 4ème mois (15 min)
• Lister les informations issues de l’observation de l’enfant et de l’interrogatoire des parents
• Citer les phases du développement moteur et sensoriel de ces 2 âges
• Utiliser les outils adaptés à ces examens
• Décrire l’examen clinique
• Remplir le carnet de santé
• Citer les étapes de la diversification alimentaire


Module 5 : Organiser les examens du 9ème mois à 1 an (20 min)
• Lister les informations issues de l’observation de l’enfant et de l’interrogatoire des parents
• Ordonner le déroulé de la consultation pour s’assurer d’une coopérationoptimale de l’enfant
• Citer les phases du développement moteur et sensoriel de 9 à 12 mois
• Relier les outils adaptés aux différents examens
• Décrire l’examen clinique
• Remplir le carnet de santé
• Rappeler les conseils alimentaires


Module 6 : Organiser les examens de 12 à 24 mois (20 min)
• Questionner les parents sur l’usage des écrans
• Utiliser les tests de repérage des TSA
• Lister les différents items de l’examen du 24ème mois
• Relier les outils nécessaires à l’exécution de ces examens
• Expliquer les courbes de croissance
• Remplir le certificat du 24ème mois


Module 7 : Organiser les examens de 3 à 6 ans (15 min)
• Décrire les tests de repérage des troubles du langage
• Décrire les tests de repérage des troubles auditifs et visuels
• Analyser avec les parents les courbes du développement staturo-pondéral

Entre 2 et 6 ans, 8 examens remboursés (2 fois par an jusqu'à l'âge de 6 ans)


- Suivi et évaluation :
Module 8 : Evaluation des connaissances (10 min)
Un questionnaire participant est adressé à l'issue de l'action

Version 1 du 12 avril 2022


L'enfant dyspraxique
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 1 H 30

Numéro d'agrément : 11922210107017

Cible : Toutes spécialités en Médecine   

Formation synchrone

Public visé: Médecins libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales



Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant saura définir et expliquer les différents troubles des coordinations, organiser une prise en charge pluridisciplinaire adaptée au trouble, en tenant compte de l’enfant, de sa famille et de son milieu socio-environnemental


Durée : Classe virtuelle (1h30)

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique : Plate-forme de visio-conférence (Zoom© ou autre)

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés: Diaporamas - Pré et post tests -

Nombre, surface et disposition des salles de travail


Les documents pédagogiques
-Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation. Il a une bonne maîtrise du logiciel Zoom (ou équivalent).


Un accompagnateur expert médecin
Il a l’expérience du dépistage et de la coordination des soins des enfants atteints de troubles « dys » :
- Soit médecin scolaire
- Soit médecin généraliste ayant l’expérience dans ce domaine
- Soit médecin de PMI
- Soit neuro-pédiatre


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.
Evaluation des participants:
L’évaluation des acquis par pré test et post test.
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test avant la séance et par le même test désigné post-test après la séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Classe virtuelle
10 minutes - Plénière de présentation de la formation et des intervenants

20 minutes - Atelier 1
Objectif pédagogique: Reconnaître les signes d’alerte pouvant évoquer un trouble des coordinations

15 minutes - Plénière 1
Objectif pédagogique: Reconnaître les signes d’alerte pouvant évoquer un trouble des coordinations

20 minutes - Atelier 2
Objectif pédagogique: Lister les bilans utiles au diagnostic de trouble des coordinations

15 minutes - Plénière 2
Objectif pédagogique: Lister les bilans utiles au diagnostic de trouble des coordinations

10 minutes - Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la formation

Version 3 du 23 juillet 2021


Dépistage des troubles du langage chez l'enfant
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 20

Format : 3 h 30

Numéro d'agrément : 22220107010

Cible : Toutes spécialités en Médecine   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes et pédiatres libéraux (20 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de repérer les retards de langage et réaliser au bon moment un test simple et validé pour dépister les troubles du langage chez l'enfant et orienter si nécessaire l'enfant vers une rééducation.

Durée : Une demi-journée de 3h30

Horaires : Une demi-journée qui peut se situer soit en matinée, soit en après-midi ou en milieu de journée à condition de respecter la durée de chaque séquence.

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :
- Le matériel pédagogique
- Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés: Diaporamas - Pré et post tests - Mallette du test ERTL 4 - Enregistrements audio des cas cliniques

Nombre, surface et disposition des salles de travail : Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents formateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
- Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste en exercice, ayant suivi une formation à l’animation et à l’organisation d’action de formation, il veille au respect de la progression pédagogique et suscite la parole de tous les participants. Il anime un groupe de participants et répond, donc, aux critères énoncés concernant l’animateur.

- Un accompagnateur animateur pour le second groupe de participants si plus de 10
Responsable de la conformité de la formation au schéma pédagogique validé et de son bon déroulement, il adapte le rythme de la formation à celui des participants et veille à recentrer l’intervention de l’expert ou les questions des participants sur le sujet de la formation.

- Un accompagnateur expert en orthophonie habitué à la pratique pédiatrique
Il ne fait pas référence à sa propre pratique, mais appuie son intervention sur les recommandations actuelles. Il peut utiliser sa propre iconographie ou celle fournie dans le dossier formateur.

Suivi et évaluation :
- Evaluation de la formation (Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.

Evaluation des participants (Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.

Déroulé de la formation : Une demi-journée

10 minutes Plénière d’accueil et de présentation

20 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique : Enumérer les étapes du développement du langage de l'enfant

45 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique : Enumérer les étapes du développement du langage de l'enfant

30 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique : Pratiquer un test de dépistage des troubles du langage (ERTL4)

45 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique : Pratiquer un test de dépistage des troubles du langage (ERTL4)

30 minutes Atelier 3
Objectif pédagogique :Lister les indications d'un bilan orthophonique chez l'enfant

20 minutes Plénière 3
Objectif pédagogique : Lister les indications d'un bilan orthophonique chez l'enfant

10 minutes Plénière d’évaluation et de conclusion

Fin de la demi-journée de formation

Version 4 du 24 février 2022


Et si c’était un trouble dys ? Dépistons les enfants atteints de TSLA (Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages)
Financement :  ANDPC
Pas de sessions pour le moment

Places : 50

Format : 6 heures

Numéro d'agrément : 11802200103

Cible : Médecine générale   

Formation synchrone 100 % en ligne

Durée : 6 heures : Audit de pratique (1h30) + e.learning (3h00) + Audit de fin de formation (1h30)

Public visé : Médecins généralistes libéraux (50 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales

Objectifs :
A l’issue de cette formation, le médecin participant pourra étayer les hypothèses et établir un pré-diagnostic en s’intéressant au développement des apprentissages de l’enfant : langage oral et écrit, mathématiques, écriture, développement psychomoteur, comportement et attention.
Il sera capable pour tous les patients qu’il suit au cabinet de :
1. Dépister les troubles du langage oral et de la coordination voir suspecter un déficit attentionnel dès la maternelle
2. Dépister dès le primaire les troubles suivants : dyslexie, dyscalculie, dysorthographe, dysgraphie, trouble des coordinations et trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
3. Proposer des tests simples au cabinet pour établir des pré-diagnostics
4. Rassurer la famille et l’enfant devant les difficultés qu’engendre ce trouble et expliquer
5. Proposer des bilans paramédicaux et médicaux, voire de coordonner une équipe pluridisciplinaire si cela s’avère nécessaire en fonction des recommandations de parcours HAS.


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

- Le matériel pédagogique : matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin
- Le petit matériel de bureau
- Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas animés avec audio - Recueil de pratiques des participants - Référentiels de la HAS - Pré post test - Quiz

Nombre, surface et disposition des salles de travail : une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs : Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts

Ressources humaines :
Un accompagnateur e.learning
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation, il a une bonne maitrise de la plate forme de e.learning, il suit l’avancement des participants et répond à leurs questions si nécessaire.

Suivi et évaluation :
Observation / Audit de pratiques
En premier lieu, il est demandé aux participants de renseigner en ligne un audit de pratique. Celui-ci permettra de connaître les pratiques et connaissances du participants avant la formation.
Le participant devra rechercher dans ses 10 dossiers les éléments demandés, répondre aux questions posées et faire le point actuel de ses propres pratiques.

Évaluation en fin de formation :
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la formation
Les participants remplissent un nouvel audit à partir des dossiers des patients qu’ils auront consultés suite à la formation.

Déroulé de la formation :
Modules en e.learning
sous forme de powerpoint commenté par expert & quiz (3h00)
15 minutes Module 0
Déroulement
- Présentation
- Pré test en ligne

30 minutes Module 1
Objectif de formation : définir les troubles spécifiques des apprentissages et leur épidémiologie, les diagnostics différentiels

30 minutes Module 2
Objectifs de formation
- Reconnaitre les signes d’alerte de TSLA à rechercher chez l’enfant en maternelle
- Prescrire un bilan paramédical en vue d'un diagnostic de trouble « dys »

60 minutes Module 3
Objectifs de formation
- Reconnaitre les signes d’alerte de TSLA à rechercher chez l’enfant scolarisé en primaire (CP à CM2)
- Prescrire un bilan paramédical en vue d'un diagnostic de trouble « dys »

20 minutes Module 4
Objectif de formation
- Reconnaitre les signes cliniques évoquant un « Haut Potentiel » associé à un trouble «dys»

25 minutes Module 5
Objectif de formation
- Proposer un parcours de soin selon les recommandations de la HAS

Fin des modules

Version 3 du 1er juillet 2021.


Suivi de l’enfant atteint de trouble spécifique du langage oral, écrit ou du calcul - classe virtuelle
Financement :  ANDPC
Pas de sessions pour le moment

Places : 30

Format : 2 heures

Numéro d'agrément : 11802200104

Cible : Médecine générale   

Formation synchrone

Public visé : Médecins généralistes (30 maximum)

Pré requis : Suivre ou avoir suivi des enfants dysphasique ou dyslexique ou dyscalculique en
consultation de médecine générale

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs : A l’issue de la formation, le participant saura expliquer aux parents et à l’enfant les différents troubles d’acquisition du langage oral, écrit et organiser une prise en charge pluridisciplinaire adaptée au trouble, en tenant compte de l’enfant, sa famille et son milieu socio-environnemental


Durée : Classe virtuelle de 2 heures

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré post test - Quiz - Référentiels HAS Recommandations de parcours troubles du neuro-développement - Dossier MDPH

Nombre, surface et disposition des salles de travail

Les documents pédagogiques
Les documents formateurs
- Livret accompagnateur, diaporama
Les documents participants
- Livret participant
Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation, il a une bonne maitrise du logiciel Zoom (ou équivalent).

Un accompagnateur expert médecin ayant l'expérience du dépistage et coordination des soins des enfants atteints de troubles spécifiques du langage oral, écrit et du calcul
Soit médecin scolaire
Soit médecin généraliste ou pédiatre formé sur le sujet et ayant l’expérience dans ce domaine ou titulaire d’un DU de neuro-développement de l’enfant
Soit médecin de PMI.
Cet expert a lu attentivement les audits des participants avant de débuter la classe virtuelle afin d’en réaliser une synthèse.

Un patient « expert »
Parent impliqué dans une association aidant les enfants atteints de troubles spécifiques du langage oral, écrit et du calcul (Fédération Française des dys, Dysphasie France, … ).

Suivi et évaluation :

Envoi d’un lien via mail ou boite de discussion pour remplir le pré test en ligne (goggleform)

Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la formation


Déroulé de la formation : Classe virtuelle de 2 heures

15 minutes Module d'introduction

25 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique: Lister les fonctions des différents intervenants utiles à la prise en charge de l’enfant atteint de troubles spécifiques du langage oral, écrit ou du calcul

30 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique: Lister les fonctions des différents intervenants utiles à la prise en charge de l’enfant atteint de troubles spécifiques du langage oral, écrit ou du calcul

10 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique: Identifier les différentes aménagements scolaires ou à la maison pouvant améliorer le quotidien l’enfant atteint de troubles spécifique du langage oral, écrit ou du calcul


20 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique: Identifier les différentes aménagements scolaires ou à la maison pouvant améliorer le quotidien l’enfant atteint de troubles spécifique du langage oral, écrit ou du calcul

20 minutes Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la classe virtuelle

Version 1 du 23 septembre 2021


Suivi de l’enfant dyspraxique - classe virtuelle
Financement :  ANDPC
Pas de sessions pour le moment

Places : 30

Format : 2 heures

Numéro d'agrément : 11802200105

Cible : Médecine générale   

Formation synchrone

Public visé : Médecins généralistes (30 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant saura définir et expliquer les différents troubles des coordinations, organiser une prise en charge pluridisciplinaire adaptée au trouble, en tenant compte de l’enfant, sa famille et son milieu socio-environnemental


Durée : Classe virtuelle de 2 heures

Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré post test - Quiz - Référentiels HAS Recommandations de parcours troubles du neuro-développement - Inserm expertise collective -
Dossier MDPH

Nombre, surface et disposition des salles de travail

Les documents pédagogiques
Les documents formateurs
- Livret accompagnateur, diaporama
Les documents participants
- Livret participant
Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin formé aux techniques de l’organisation et de l’animation, il a une bonne maitrise du logiciel Zoom (ou équivalent).

Un accompagnateur expert médecin ayant l’expérience du dépistage et coordination des soins des enfants atteints de troubles des coordinations
Soit médecin scolaire
Soit médecin généraliste ou pédiatre formé sur le sujet et ayant l’expérience dans ce domaine ou titulaire d’un DU de neuro-développement de l’enfant
Soit médecin de PMI
Soit neuro-pédiatre
Soit pédopsychiatre spécialisé dans les TSLA
Cet expert a lu attentivement les audits des participants avant de débuter la classe virtuelle afin d’en réaliser une synthèse.

Un patient « expert »
Parent impliqué dans une association aidant les enfants atteints de troubles des coordinations (dyspraxique mais fantastique …) pour la classe virtuelle.


Suivi et évaluation :
Envoi d’un lien via mail ou boite de discussion pour remplir le pré test en ligne (goggleform)

Évaluation en fin de formation
Le participant est soumis à une évaluation de niveau I (questionnaire de satisfaction) et de niveau II (questionnaire d’évaluation de la formation) pour déterminer l'impact de la formation


Déroulé de la formation : Classe virtuelle de 2 heures

15 minutes Module d'introduction

25 minutes Atelier 1
Objectif pédagogique: Lister les fonctions des différents intervenants utiles à la prise en charge de l’enfant dyspraxique

30 minutes Plénière 1
Objectif pédagogique: Lister les fonctions des différents intervenants utiles à la prise en charge de l’enfant dyspraxique

10 minutes Atelier 2
Objectif pédagogique: Identifier les différentes actions pouvant améliorer le quotidien l’enfant atteint de troubles de la coordination et sa famille

20 minutes Plénière 2
Objectif pédagogique: Identifier les différentes actions pouvant améliorer le quotidien l’enfant atteint de troubles de la coordination et sa famille

20 minutes Plénière d'évaluation et de conclusion

Fin de la classe virtuelle

Version 1 du 23 septembre 2021


L'alimentation du nourrisson (hors allaitement maternel)
Financement :  FAF-PM
Pas de sessions pour le moment

Places : 30

Format : 2 h 30

Numéro d'agrément : 12222200107012

Cible : Médecine générale   

Formation présentielle

Public visé : Médecins généralistes libéraux suivant des enfants (30 maximum)

Pré requis : Pas de pré requis spécifique pour cette formation (voir les conditions générales)

Gestion du handicap : Vous référer aux conditions générales


Objectifs :
A l’issue de la formation, le participant sera capable de bien conseiller les parents dans le choix du lait qui sera l'aliment essentiel de leur enfant au cours des premiers mois, de mettre en place une éducation sur les apports nutritionnels et de proposer une diversification alimentaire afin de continuer à couvrir les besoins nutritionnels de l'enfant, de lui assurer une alimentation équilibrée pour limiter le risque d'apparition d'une obésité et de diminuer les risques de développer des allergies alimentaires.


Durée : Une soirée de 2h30
Horaires : 20h00 – 22h30


Moyens pédagogiques, techniques et encadrement :

Le matériel pédagogique
Matériel audio pour la sonorisation de la salle plénière (micro fixe, micro baladeur) si besoin

Le petit matériel de bureau

Supports pédagogiques utilisés : Diaporamas - Pré et post tests - Matériel pour méta plan

Nombre, surface et disposition des salles de travail
Une salle de plénière en fonction du nombre de participants et des salles d'atelier.

Les documents pédagogiques
- Les documents accompagnateurs: Livret accompagnateur, diaporama
- Les documents participants : Livret participant
- Les documents experts


Ressources humaines :
Un accompagnateur organisateur-animateur
Médecin généraliste en exercice, il veille à l’organisation logistique de la formation, à la bonne compréhension et l’adhésion de chacun aux objectifs de la formation. Il anime les séquences et collige les résultats des évaluations.

Un accompagnateur animateur pour le second groupe si plus de 15 participants

Un accompagnateur expert en pédiatrie ou en médecine générale ayant pour compétences, par sa formation ou son exercice, en nutrition de l'enfant


Suivi et évaluation :
Evaluation de la formation
(Evaluation de niveau 1 : satisfaction)
Evaluation par les participants grâce à un questionnaire d’opinion remis en fin de séance.


Evaluation des participants
(Evaluation de niveau 2)
Le niveau de connaissance théorique du groupe formé est évalué par un pré-test en début de séance et par le même test désigné post-test en fin de séance. L'analyse comparative de ces deux tests permet d'évaluer l'acquis du groupe. Elle répond aussi à la question de savoir si tous les objectifs ont été atteints.


Déroulé de la formation : Une soirée

10 minutes - Plénière de présentation

35 minutes - Atelier 1
Objectif de formation: Lister les indications des différents laits infantiles

25 minutes - Plénière 1
Objectif de formation: Lister les indications des différents laits infantiles

40 minutes - Atelier 2
Objectif de formation: Énumérer les grands principes de la diversification alimentaire du nourrisson

30 minutes - Plénière 2
Objectif de formation: Énumérer les grands principes de la diversification alimentaire du nourrisson

10 minutes - Plénière de conclusion et d’évaluation

Fin de la formation

Version 3 du 21 juillet 2021